2 teorie ben note formulate per spiegare le differenze individuali

Le teorie ben note formulate per spiegare le differenze individuali sono le seguenti:

Le ben note teorie formulate per spiegare le differenze individuali sono:

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1. Theory of Correlation (Galton):

Questa teoria spiega che la forza in un tratto è strettamente correlata con la forza in un altro tratto, se questi hanno molti elementi in comune. Una persona che sta in alto in una caratteristica o abilità si trova in alto in un'altra. Un alunno che è generalmente abile in matematica o inglese è ugualmente competente in materie come storia, economia e altri studi.

Questa teoria è altrimenti nota come teoria della correlazione positiva. Correlazione positiva significa anche corrispondenza tra le abilità confrontate. Sulla base degli studi effettuati, la tendenza generale è che tutti i tipi di tratti desiderabili mostrino un certo grado di correlazione positiva

2. teoria del risarcimento:

Questa teoria afferma che la debolezza in un tratto è compensata dalla forza in altri tratti. Si è anche affermato che una buona memoria si oppone al buon ragionamento; i corpi forti ereditano un basso livello mentale; che i grandi artisti hanno un carattere anormale.

In altre parole, questa teoria implica che una grande forza in una caratteristica implichi una corrispondente debolezza in qualche altra caratteristica. Alcuni studi hanno rivelato che gli alunni che sono deboli in astratto sono generalmente abili nella manipolazione delle cose.

Gli alunni che sono mentalmente carenti sono generalmente invitati a seguire corsi professionali. La teoria della compensazione è altrimenti nota come teoria della correlazione negativa. Nella spiegazione dei fatti delle differenze individuali queste due teorie, correlazione e compensazione differiscono nella loro enfasi.

Entrambe le teorie sono il risultato dell'osservazione generale e della misurazione individuale. La prima teoria, basata sul primo lavoro di Galton sull'ereditarietà, dà più importanza all'esistenza di capacità simili in più di un soggetto di studio mentre il secondo è parziale alla presenza di una determinata capacità limitata e circoscritta all'interno di un soggetto di studio .

La maggior parte degli psicologi, tuttavia, ritiene che, in media, la forza in una caratteristica implichi la forza negli altri; la debolezza in uno implica la debolezza negli altri; e la mediocrità in una caratteristica implica la mediocrità negli altri.

Applicato alla guida degli studenti nel processo della loro conoscenza e comprensione di queste teorie migliorerà notevolmente l'efficienza dell'istruzione. L'educazione, per essere di maggior valore, deve essere quella che sarà di maggior aiuto e utilità per l'individuo.

L'istruzione ha la responsabilità di scoprire le capacità naturali degli studenti per guidarli nella selezione di un corso in cui le loro differenze individuali giocheranno a loro vantaggio e renderanno l'efficienza e il successo.

Non vi è alcun guadagno nel fatto che chi sceglie una carriera a cui la sua inclinazione individuale lo ha portato troverà facilità e gioia nel suo sforzo, e molto probabilmente sperimenterà il successo. Il riconoscimento e l'apprezzamento delle differenze individuali alla luce delle teorie di correlazione e compensazione aumenteranno notevolmente l'efficacia dell'istruzione.