Effetti dell'emozione sull'efficienza intellettuale dei bambini

Effetti dell'emozione sull'efficienza intellettuale dei bambini!

L'individuo infelice sembra astratto, ha difficoltà a concentrarsi su un compito e può diventare così emotivamente bloccato da non essere in grado di fare nulla. Ma, come è stato anche menzionato nel considerare la crescita di abilità speciali, gli interessi che si presentano e che portano approvazione e status fanno crescere le abilità.

Uno studente, che avrebbe dovuto sostenere un esame finale, passava la maggior parte del tempo a fissare il giornale o fuori dalla finestra. Ogni tanto si muoveva irrequieta e scriveva poche frasi, poi ricadeva di nuovo in inattività. La ragazza aveva fino a quel momento fatto un lavoro abbastanza soddisfacente.

Dopo un'indagine, si scoprì che i suoi genitori avevano deciso di divorziare in un terreno particolarmente spiacevole e che per circa un mese entrambi avevano riversato su di loro le loro difficoltà. Tutti i suoi sentimenti e affetti per loro erano ora gettati in confusione.

Aveva paura di ciò che la gente avrebbe detto. A poco a poco divenne sempre più incapace di concentrarsi e più affaticata, finché alla fine arrivò a questa condizione bloccata in cui lei non ricordava nulla o faceva progressi sull'esame.

Al contrario era uno studente di musica. Non stava andando molto bene. Ma per la sua gioia è stata scelta per un assolo in un recital. Ha praticato come mai prima sotto lo stimolo di questo riconoscimento, ha fatto bene, si è applicata ancora più difficile, è diventata uno dei migliori musicisti della scuola e ha scelto l'insegnamento della musica come una carriera, il tutto in gran parte a causa dello stimolo emotivo di queste soddisfazioni ai suoi desideri di raggiungere lo status e di fare bene.

Questi due casi erano alquanto estremi. Tuttavia, anche le lievi frustrazioni possono interferire in qualche modo con l'efficienza intellettuale e il lieve successo la rende più efficace. Un esperimento alquanto insolito con 24 studenti delle scuole superiori è interessante qui.

All'inizio, ad ogni ragazzo è stato chiesto di aspettare alcuni momenti in una comoda sala di ricevimento dove si pensava da solo, ma in realtà veniva segretamente osservato se giocava con alcuni giochi piazzati lì, guardava foto e altri oggetti o sedeva e sognato ad occhi aperti.

Poi lo sperimentatore entrò e fece preparare al ragazzo un mazzo di carte 15 volte. Con metà dei ragazzi l'investigatore era annoiato e sprezzante del loro lavoro e ha simulato un disco che mostrava di aver fatto molto al di sotto delle "norme". Con gli altri ragazzi era congratulatorio ed entusiasta e ha simulato un disco che mostra un lavoro molto superiore. Poi di nuovo il ragazzo rimase solo, e l'osservatore nascosto osservò ciò che fece.

Il secondo giorno "l'ordinamento delle carte è stato fatto di nuovo nello stesso modo con ogni ragazzo, con l'osservazione nascosta che segue di nuovo. Ma dopo, ad entrambi i gruppi è stato assegnato un compito un po 'diverso, e tutti sono stati elogiati e "fatti sentire il più fenomenale possibile", poi di nuovo osservato di nascosto. La Tabella 6.1 mostra alcune delle cose che questi ragazzi hanno fatto da soli dopo queste esperienze di "successo" e "fallimento".

La prima riga mostra i cambiamenti dall'osservazione iniziale in numero di intervalli di 5 secondi trascorsi a sognare ad occhi aperti o semplicemente seduti. La seconda riga mostra intervalli simili guardando la scheda tecnica e i fogli di registrazione. Il terzo mostra il numero totale di volte 3 in ciascun gruppo che un ragazzo, da solo, ha iniziato a ordinare di nuovo le carte di sua spontanea volontà, ma non ha mai finito il lavoro.

Chiaramente l'insuccesso ha fatto sì che questi ragazzi si allontanassero dai loro discorsi e ritirassero le loro menti dal compito o se ne vassero in modo scoraggiato e inefficiente. Ma i ragazzi soddisfatti del successo hanno esaminato attentamente i documenti, hanno messo le loro menti più vicino alla situazione immediata e non hanno mai provato a smistare le carte senza finire.

Questo esperimento è un'interessante dimostrazione di un fenomeno comunemente osservato. Se tali risultati possono essere ottenuti in soli due giorni di sperimentazione, può essere apprezzato il fatto che mesi o anni di insuccesso continuato potrebbero stabilire abitudini di allontanamento dal lavoro, o scoraggiamento inefficiente scoraggiato con un'attività, che sarebbe di grande carattere logico importanza. Oppure il successo potrebbe aumentare la competenza.