Fattori coinvolti nella capacità realizzativa manifestata nella vita di tutti i giorni

Fattori coinvolti nella capacità realizzativa manifestata nella vita di tutti i giorni!

Evidentemente il concetto quotidiano di abilità è molto ampio. La domanda riguarda l'efficacia dell'individuo in varie situazioni di vita reale. Sono coinvolti molti fattori.

Quali sono i più importanti e significativi per comprendere i problemi educativi?

Un primo fattore nell'adeguatezza con cui un individuo incontra una situazione è l'informazione e l'abilità utili nel trattare con esso ciò che possiede. Dove il compito, e le informazioni o le competenze necessarie per affrontarlo, sono molto specifici (come nel riparare un pezzo di equipaggiamento elettrico), e questo fattore è ben riconosciuto.

Ma non è meno importante in altre situazioni in cui è meno evidente. Così il viaggiatore medio si sente molto in difficoltà durante i suoi primi giorni in un paese straniero. Non solo la lingua, ma cento e uno diversi modi, costumi e atteggiamenti lo confondono. Questa esperienza di incompetenza si può avere senza viaggi all'estero, comunque.

Il ragazzo di campagna in città per la prima volta probabilmente si sente abbastanza senza la capacità di affrontare la confusione affrettata su di lui. Un uomo di città che cerca per la prima volta di gestire animali da fattoria si sente terribilmente stupido. Sarà bene tenere a mente tutto questo quando, poco dopo, verranno esaminati i dati che sembrano implicare che i bambini di campagna e gli immigrati siano in media inferiori ai giovani nativi americani in "intelligenza".

Un secondo fattore è meno immediatamente evidente, ma molto importante e di solito non adeguatamente trattato. Una persona è in grado, nell'affrontare un problema, in proporzione al modo in cui i suoi metodi di lavoro e l'attacco ai problemi sono efficaci. Alcune persone vanno dritte a un compito, mentre altri si aggirano intorno.

Alcuni si arrendono rapidamente se una soluzione non viene presto trovata, ma altri rimangono con essa. Alcuni provano questo e poi quello a caso e in poco tempo ricominciano da capo ciò che è già stato trovato non funziona, mentre altri si occupano sistematicamente della questione, controllando le possibilità in ordine. Alcune casalinghe sono cronicamente sconvolte e le loro case in confusione, ma altre si muovono con facilità metodica attraverso le crisi di pulizia.

A scuola alcuni studenti si sistemano velocemente per studiare, ma altri si agitano e si guardano attorno e sono distratti da ogni passaggio. Uno studente ha il suo taccuino sempre con lui e le sue note sono sistematiche; un altro fa annotazioni vaganti sul retro di una busta che è presto persa. In ufficio, fabbrica, casa e scuola un grande elemento dell'efficacia è il metodo di lavoro e l'attacco a un problema.

Un terzo fattore nella competenza di un individuo è la misura in cui l'interferenza o facilitazione emotiva influisce sul suo modo di pensare e di agire. Molte persone che sembrano avere un'eccellente capacità intellettuale sono inefficaci perché distrazioni o blocchi emotivi interferiscono con un trattamento libero e coerente di una situazione. Altri, apparentemente con meno potenzialità intellettuali, reagiscono con facilità alla fiducia in una crisi e "eccellono".

Nella vita di tutti i giorni gli individui si dimostrano in grado di affrontare situazioni in proporzione come (1) hanno informazioni e abilità necessarie per affrontare il problema in mano, (2) i loro modi di affrontare il proprio lavoro o di attaccare il problema sono efficienti, ( 3) non sono emotivamente distratti o sconvolti, ma piuttosto stimolati emotivamente dalla situazione.

Rimane ancora un fattore di base: (4) una capacità o potenzialità generale. Sebbene le condizioni di nutrizione e di vita influenzino l'altezza di un individuo, alcune persone sono comunque costituzionalmente alte e altre corte. Analogamente, gli individui differiscono nelle loro potenzialità costituzionali per altezza intellettuale o mancanza. I sistemi nervosi di alcune persone sono molto più efficaci di altri.

E c'è da aspettarsi che questo fattore, popolarmente chiamato intelligenza generale, metta un limite o un limite sulla misura in cui gli altri fattori sopra menzionati possono operare. Dovrebbe anche essere chiaro, tuttavia, che la maggior parte delle persone in realtà non sviluppa le proprie potenzialità fino al limite. Poiché non hanno tutte le informazioni o le abilità necessarie, o le migliori abitudini lavorative, o adeguati adeguamenti emotivi, le loro abilità reali sono decisamente al di sotto delle loro potenzialità. I bambini deboli possono essere vicini ai loro limiti. Ma molti individui capaci possono essere molto al di sotto. E all'interno del grande gruppo di differenze di persone più o meno nella media per quanto riguarda questi quattro fattori può essere molto importante nel determinare l'efficacia comparativa nella vita di tutti i giorni.

Il lettore può trovare interessante e istruttivo considerare i suoi conoscenti rispetto a questi vari fattori. L'importanza di essere adeguatamente informati con riferimento ad un argomento era ben dimostrata dal contrasto tra gli studenti in un corso di storia medievale che aveva letto molti bei romanzi storici che trattano di questo periodo e altri studenti che non avevano avuto tali precedenti informazioni.

Per molti nel secondo gruppo i modi medievali erano difficilmente più comprensibili di un resoconto di avvenimenti su un altro pianeta. Per quanto riguarda i metodi di lavoro, il lettore può tenere un piccolo registro di diversi studenti durante l'ora di studio nella biblioteca, in base al numero di minuti necessari a ciascuno per stabilirsi e al numero di volte in cui ognuno di essi su o si muove

È possibile esaminare anche i taccuini di esempio per vedere come gli studenti differiscono nell'ordinanza dei loro memorandum. Saranno quasi certamente trovate grandi differenze in tutti questi aspetti. La persona molto diffidente, esitante, ansiosa che recita inciampando a causa dell'imbarazzo e sembra interrotta cronicamente nel suo lavoro da angosce emotive può essere paragonata al ragazzo espansivo, pronto, entusiasta che mostra tutte le sue merci con grande scioltezza e intriga tutti con il suo entusiasmo.

Per quanto riguarda l'ultimo fattore - capacità costituzionale o potenzialità - tutti conoscono alcune persone che sembrano avere un dono per vedere la questione cruciale in una discussione, cogliere il punto essenziale in una situazione e vedere relazioni significative che sfuggono alla persona media. Altre persone che possono essere chiamate semplicemente "non molto luminose" sono inferiori sotto questi aspetti. Tali differenze nella capacità originale sono chiaramente fondamentali.

Il fattore fondamentale che limita le capacità effettivamente realizzate di un individuo è quindi la sua capacità o potenzialità costituzionale. Ma la misura in cui le sue potenzialità sono realizzate dipende da vari fattori, di cui i quattro sopra citati sono più importanti.

Nell'interpretare qualsiasi sforzo di misurazione delle capacità, qualsiasi esperimento che miri al miglioramento della capacità, bue qualsiasi programma educativo diretto al miglioramento della capacità o all'adeguamento alle differenze in esso, tutti questi fattori dovrebbero essere tenuti in considerazione. Poiché la loro interrelazione è in qualche modo più evidente in relazione alle abilità speciali e alle disabilità rispetto all'abilità in generale, tali tratti speciali potrebbero essere esaminati in seguito.


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