La crescita fisica e il cambiamento che si verificano nei bambini

La crescita fisica e il cambiamento che si verificano nei bambini!

È certamente importante che il bambino medio triplichi il suo peso e aggiunga il 50% alla sua statura nel corso degli anni dai 6 ai 18 anni, ma il semplice aumento delle dimensioni non è affatto la caratteristica più importante del processo di crescita. Tali cambiamenti sorprendenti accadono che diventa un essere diverso. Ogni parte del suo corpo cambia; ci sono anche cambiamenti negli organi interni, nei processi di digestione e metabolismo.

Gli organi sessuali maturano, il sistema linfatico cresce e diminuiscono, e ci sono sottili alterazioni nella composizione di tutti i tessuti. L'organismo non solo si ingrandisce; è trasformato Quando questo fatto viene preso in considerazione in relazione ai cambiamenti già mostrati nelle dimensioni, non sorprende che l'insegnante per adulti e il bambino o l'adolescente si fraintendano spesso l'un l'altro. Né è sorprendente che molti errori educativi siano commessi nel provvedere all'apprendimento del bambino.

Cambiamenti nelle proporzioni del corpo:

Le differenze nei fatti lordi della proporzione totale sono state illustrate nel precedente grafico 2.3 e sono rese più evidenti nel grafico 2.6. È evidente che nella proporzione tra la testa e il corpo, la lunghezza del corpo rispetto alle gambe - in effetti, in tutti questi aspetti - il bambino è diverso. Tuttavia, questo grafico non mostra adeguatamente queste differenze di aspetto.

La forma e le proporzioni della testa possono continuare a cambiare fino alla fine dell'adolescenza. Audace adolescenza le caratteristiche cambiano in modi spesso imbarazzanti; per esempio, la forma e le dimensioni delle mascelle cambiano e il naso diventa prominente. Le immagini di una persona nell'infanzia, poi negli anni dell'adolescenza e infine nella giovinezza spesso mostrano differenze così grandi che spesso si potrebbe dubitare che fosse lo stesso individuo. Mentre il bambino si sposta nell'adolescenza, c'è un allungamento delle ossa lunghe delle braccia e delle gambe.

Grafico 2.6: modifica delle proporzioni corporee con l'età e differenze di sesso. (Da Bardeen [31, pp. 490.493.)

Un altro cambiamento scheletrico che è una fonte ripetuta di irritazione è lo sviluppo, quindi lo scarto, di una serie di denti, la dentizione finale completata solo durante l'adolescenza o anche più tardi.

Cambiamenti negli organi interni:

Durante gli anni scolastici non ci sono solo cambiamenti esteriori di dimensioni e proporzioni, ma cambiamenti interni in ogni sistema del corpo: muscolare, digestivo, circolatorio, genitale e nervoso. La natura di alcuni di questi cambiamenti è esposta nel grafico 2.7. Come mostrato qui, il sistema nervoso ha quasi raggiunto la dimensione finale lorda all'età di 12 anni, il sistema linfatico cresce con grande rapidità all'inizio e poi diventa effettivamente più piccolo, gli organi genitali crescono quasi fino a dopo il dodicesimo anno, e ciascuno dei vari tessuti del corpo ha una curva tipica

Grafico 2.7: i principali tipi di crescita postnatale delle varie parti e organi del corpo. Le diverse curve sono disegnate su scala comune calcolando i loro valori in epoche successive in termini di incrementi totali postnatali (fino a 20 anni). (Da Harris, et atl. (24], p 193.)

A. Tipo linfoide:

Timo, linfonodi, masse linfoidi intestinali.

B. Tipo neurale:

Cervello e sue parti, dura, midollo spinale, apparato ottico, molte dimensioni della testa.

C. Tipo generale:

Corpo intero, dimensioni esterne (ad eccezione di testa e collo), organi respiratori e digestivi, reni, aorta e tronchi polmonari, milza, muscolatura nel suo complesso, scheletro nel suo insieme, volume del sangue,

D. Tipo genitale:

Testicolo, ovaio, epididimo, tubo uterino, prostata, uretra prostatica, vescicole seminali. Mentre nel neonato il sistema muscolare costituisce circa il 23% del peso dell'intero corpo, nell'adulto è del 43%.

La natura del tessuto muscolare è leggermente diversa nel bambino e nell'adulto. Inoltre, la crescita muscolare non è uniforme; i muscoli delle gambe, delle braccia e della schiena hanno le loro curve di crescita. Né la crescita muscolare è sempre perfettamente coordinata con la crescita dello scheletro in modo che possa esserci, specialmente in età adolescenziale, imbarazzante imbarazzo del movimento.

La crescita impressionante e quindi il declino del sistema linfatico sono ben evidenziati dal grafico; e poiché la circolazione linfatica dipende in gran parte dall'attività muscolare, viene sottolineata la necessità di un'infanzia vigorosa. Il metabolismo è più rapido nei bambini rispetto agli adulti. Di conseguenza, l'appetito è grande.

E soprattutto l'appetito adolescenziale è marcato, e spesso peculiare. A causa dei cambiamenti nella chimica interna coinvolti nelle trasformazioni fisiologiche dell'adolescenza, oltre alla dieta poco raccomandabile derivante dalla selezione degli alimenti da parte dell'adolescente, il ragazzo o la ragazza possono avere periodi di indigestione, una pelle malsana e mal di testa.

Centrale e più importante di tutto in questo processo di cambiamento totale sono la crescita e la maturazione degli organi sessuali. La data più significativa nel periodo totale è l'età di inizio della pubertà. La tabella 2.1 mostra l'età della prima mestruazione di un gruppo di madri e figlie e l'età di comparsa dei capelli pigmentati nella regione pubica per due gruppi di ragazzi, nel 1908 e nel 1937. Le grandi differenze individuali devono essere particolarmente sottolineate. Pertanto, le prime mestruazioni possono non raramente arrivare fino alle 11 o 15.

Di distinto interesse è la prova in questa tabella per suggerire che sia i ragazzi che le ragazze stanno raggiungendo la pubertà poco prima di una generazione fa.

Tale maturazione potrebbe essere dovuta a una migliore nutrizione e salute nella generazione attuale. Probabilmente anche la repressione sessuale e la mancanza di conoscenza del sesso di una generazione fa possono aver avuto la tendenza a ritardare lo sviluppo sessuale sano: i film attuali e la vita sociale degli adolescenti potrebbero tendere a stimolare il sesso a maturare.

Di grande interesse è l'ulteriore constatazione che in generale i bambini più alti e pesanti, e quelli che sono sani e dai buoni quartieri, tendono a raggiungere la pubertà prima. A questi giovani già più grandi dei loro compagni che maturano più tardi viene poi aggiunta la rapida crescita appena prima e alla pubescenza; la crescita di peso in questo periodo di solito raddoppia la crescita durante l'infanzia successiva.

Le differenze individuali sono quindi maggiori in questo momento rispetto al passato o nelle età immediatamente seguenti, come mostrato nelle Grafici 2 4 e 2.5 e includono cambiamenti adolescenziali in proporzione e tessuto in modo tale che in totale queste differenze siano notevoli, come indicato dai ragazzi del stessa età cronologica ma a stadi diversi di maturazione mostrati nel Grafico 2.8.

Grafico 2.8 - Un'illustrazione concreta delle differenze individuali nello sviluppo fisico. I tre ragazzi a sinistra (A, B, C) hanno 15 anni. A è post-pubescente; B è pubescente, e C è pre-pubescente. I tre a destra (D, E, F) hanno età cronologiche in ordine inverso rispetto alla loro dimensione fisica. D ha 13 anni 1 mese di età e pubescenza; E ha 13 anni e 5 mesi di età e pube; F ha 14 anni e 6 mesi e è pre-pubescente. (Da Dimock [17], pagina 229)

Problemi educativi conseguenti:

Chiaramente un insegnante di scuola superiore o un direttore di atletica ha qui un problema molto difficile, troppo spesso riconosciuto inadeguatamente. Nella stessa ragazza forse alcuni piccoli bambini che sono fisiologicamente ancora bambini, e altri, di solito molto più alti e pesanti, che sono fisiologicamente in buona salute verso la maturità.

Il più grande potrebbe non essere solo il doppio della forza e della forza della più piccola della stessa età, ma anche sessualmente adulto, con la costituzione e la voce e gli interessi sessuali e sociali della prima età adulta; il più piccolo ha la costruzione, la voce e gli interessi di un bambino. Nello sport, nella lettura e negli interessi cinematografici, e soprattutto nelle tendenze sociali e nei problemi di adattamento sociale, questi due sono in mondi diversi.

Il fatto relativamente insignificante dell'età cronologica può metterli insieme a scuola. In nessun altro posto nel sistema educativo è possibile trovare una diversità così difficile. Eppure molte scuole superiori, gli insegnanti sembrano non riconoscere questi fatti. E rara è la scuola secondaria che ha un programma coerente per trattare con loro. Una scuola che rifiuta con indignazione, sulla base del fatto che lo avrebbe "tirato fuori dal suo gruppo naturale", il suggerimento che un bambino brillante andasse avanti accademicamente un po 'più veloce, di solito non ha scrupoli nel tenere insieme questi alunni adulti e bambini.