12 principali problemi di istruzione elementare con le sue soluzioni

Breve descrizione dei dodici principali problemi nel campo dell'istruzione elementare sono discussi in questo articolo. I dodici problemi principali sono: 1. Spreco e stagnazione 2. Educazione part-time 3. Alfabetizzazione 4. Finanza 5. Amministrazione e supervisione 6. Educazione delle ragazze 7. Arricchimento della Cirricula e miglioramento della qualità 8. Insegnanti 9. Fornitura di Scuole 10. Alloggio 11. Attrezzature e servizi ausiliari 12. Educazione parentale.

(1) Scarto e ristagno:

Di tutti i problemi menzionati finora il più grande e il più minaccioso è il problema dello spreco e della stagnazione. Sono necessari sforzi vigorosi per ridurre il tasso di sprechi e stagnazione. Le misure già adottate a tale riguardo dovrebbero essere intensificate in particolare per i bambini appartenenti a gruppi socioeconomici inferiori.

Gli sforzi per ridurre gli sprechi e la stagnazione dovrebbero essere concentrati sul grado I, poiché lo spreco è il massimo in questa fase. Prima di raggiungere l'alfabetizzazione funzionale, vale a dire il completamento dello studio fino alla classe V, l'interruzione prematura deve essere interrotta ad ogni costo. Lo spreco è spaventoso in caso di ragazze. Quindi maggiore attenzione deve essere prestata al tasso di spreco e stagnazione tra le ragazze, dopo i 9 o 10 anni, il bambino diventa una risorsa economica perché può lavorare a casa o guadagnare qualcosa al di fuori.

Questo è particolarmente vero per le ragazze che devono aiutare le madri strapazzate a casa. La misera povertà dei genitori li obbliga a usare il lavoro dei loro figli a casa e fuori. Il bambino viene, quindi, ritirato dalla scuola e diventa così un "caso di spreco". La soluzione a lungo termine a questo problema dello spreco può venire solo attraverso lo sviluppo economico generale. Ma la soluzione immediata per superare questa difficoltà è fornire:

(2) Istruzione a tempo parziale:

L'educazione part-time dovrebbe essere introdotta in modo che i bambini possano lavorare e imparare. "Per compensare gli sprechi è necessario fornire un'educazione part-time ai bambini che hanno completato la fase primaria inferiore e che desiderano studiare ulteriormente ". Il contenuto dell'istruzione a tempo parziale dovrebbe essere elastico e dovrebbe essere determinato in base alle esigenze e alle attitudini dei bambini che lo ricevono.

La frequenza alle lezioni part-time dovrebbe essere volontaria. Ma la coazione può essere introdotta dove è possibile. L'iscrizione alle lezioni part-time può essere pari al 20% dell'iscrizione totale durante il 7 ° periodo del piano. "Lo spreco e la stagnazione, come mal di testa e febbre, non sono malattie di per sé; sono sintomi di altre malattie nel sistema educativo. Il principale tra questi è la mancanza di un'adeguata articolazione tra istruzione e vita e la scarsa capacità delle scuole di attrarre e trattenere studenti. A questi si aggiunge un terzo disturbo, che cade al di fuori del sistema. È necessaria un'azione urgente per rimuovere le prime due debolezze educative; l'effetto del terzo può essere compensato solo quando l'economia del paese migliora. L'obiettivo della conservazione universale degli alunni, quindi, è il più difficile di tutti e può essere raggiunto solo per un periodo di tempo. Immediatamente si può organizzare un programma intensivo per la riduzione degli sprechi e perseguirlo fino a raggiungere l'obiettivo ".

(3) Alfabetizzazione:

Le classi di alfabetizzazione possono essere introdotte per prevenire un tasso sempre crescente di non alfabetizzazione ". Un certo numero di bambini non viene iscritto nelle scuole. Per raggiungere una alfabetizzazione funzionale permanente e per verificare l'incidenza delle ricadute in alfabetizzazione, tutti i bambini della fascia d'età 11-14, che non frequentano le scuole e che non hanno completato la fase primaria dell'istruzione e sono diventati funzionalmente alfabetizzati, dovrebbero essere tenuti a frequentare le lezioni di alfabetizzazione per almeno un anno ". "Tali classi possono essere organizzate da insegnanti nelle scuole primarie al di fuori delle normali ore di scuola, utilizzando gli edifici e le attrezzature delle stesse scuole. I tempi delle lezioni dovrebbero essere elastici; dovrebbero essere determinati dalle condizioni locali e dai bisogni dei bambini che frequentano ".

Per le ragazze, a volte nel pomeriggio è sempre più conveniente. Gli insegnanti dovrebbero essere adeguatamente remunerati per lo scopo. Alcuni progetti pilota possono essere provati in ogni distretto per un breve periodo al fine di acquisire esperienza prima che il programma venga lanciato su base nazionale. La frequenza a tali classi dovrebbe essere resa obbligatoria gradualmente e per fasi.

(4) Finanza:

La finanza è considerata la domanda di tutte le domande che merita un'attenta considerazione. La scarsità di fondi o il ritardo finanziario costituiscono il più grande ostacolo nel modo di introdurre l'istruzione universale, gratuita e obbligatoria nel paese. A causa delle difficoltà finanziarie, la coazione non poteva essere applicata rigorosamente in passato per evitare enormi sprechi.

Quindi l'ostacolo principale è finanziario ed è di fondamentale importanza. Molto magro è speso per l'istruzione elementare nel nostro paese. Il governo imperialista. Ho sempre cercato di spostare l'onere dell'obbligo finanziario sui brulicanti milioni di nostri connazionali attraverso l'imposizione di varie tasse. La diffusione dell'istruzione di massa non era il loro scopo. Quindi attribuivano un'indebita importanza all'istruzione secondaria e superiore a scapito dell'istruzione elementare. Questo è deplorevole. L'educazione di massa, nella loro interpretazione, era considerata come creazione di cittadini comuni ribelli consapevoli dei loro diritti e critici nei confronti degli obblighi e dei doveri dei sovrani stranieri.

Sfortunatamente la situazione non è cambiata radicalmente nemmeno nell'India libera. L'istruzione primaria, in verità, dovrebbe avere il più grande credito in materia di finanza pubblica. Il governo centrale. rilascia importi molto magri ai fini dell'istruzione elementare. Attualmente l'India spende solo il 3% circa del suo reddito nazionale per l'istruzione.

Questa scarsa dotazione di bilancio non è utile per l'attuazione efficace della direttiva costituzionale. Sullo stesso capo l'URSS spende circa il 9% del suo reddito nazionale, il Giappone circa l'8% e l'Inghilterra il 7%. Sebbene l'istruzione sia uno stato (secondo l'emendamento 42 della Costituzione l'istruzione è nella lista concorrente) sottopone il governo centrale. non può sottrarsi alla sua responsabilità. Quindi dovrebbe rendere più libere le disposizioni di bilancio per diffondere l'istruzione di massa.

Il governo dello stato. dovrebbe anche aumentare il suo ammontare di spesa per l'istruzione elementare. Nuove tasse possono essere imposte (tasse sulle grandi imprese, proprietà urbane e gruppi a più alto reddito) allo scopo, dovrebbe anche essere considerata la riallocazione delle risorse finanziarie tra il Centro e lo Stato. Ripensare sta andando sull'argomento. Una popolazione in costante aumento esercita una forte pressione sulle risorse finanziarie e, in quanto tale, è necessaria anche un'educazione della popolazione.

Gli enti locali raramente si esercitano per un'adeguata valutazione e raccolta delle cessioni dell'istruzione e non prendono mai l'iniziativa per aumentare le risorse con altri mezzi. le loro borse di bilancio sono molto magre per far fronte alle spese di istruzione. Tutte queste cose richiedono un'attenta pianificazione e adeguate misure amministrative.

(5) Amministrazione e supervisione:

L'amministrazione e la supervisione non sono meno un ostacolo per l'universalizzazione dell'istruzione elementare. Dal punto di vista dell'amministrazione, il progresso dell'istruzione elementare è stato ritardato a causa della cattiva attuazione della politica di concessione di sussidi alle scuole che impartiscono istruzione elementare.

Controlli dipartimentali e red-tapism sono all'ordine del giorno L'ispezione è lungi dall'essere soddisfacente. Il numero di ispettori è inadeguato e sono più impegnati nel lavoro ufficiale che nelle scuole di visita. Educazione in indiani soggetto statale (ora è in concomitanza l'ultima a causa del 42 Emendamento della costituzione).

Ma questo non significa che il governo centrale. non ha alcuna responsabilità Uno dei suoi compiti principali dovrebbe essere quello di fornire l'equalizzazione delle opportunità educative. Lo sviluppo dell'istruzione primaria mostra notevoli variazioni da stato a stato, da regione a regione, da bambini di famiglie povere a bambini di famiglie ricche, da villaggi a città da uomini a donne e da sezione socialmente avanzata a parte socialmente arretrata della comunità.

Questo tipo di sviluppo è malsano e antidemocratico. Un processo di uguaglianza delle opportunità nell'istruzione primaria deve essere tentato a vari livelli. Ci dovrebbe essere una crescita equa dell'istruzione primaria e l'uguaglianza delle opportunità educative. Una delle principali responsabilità del governo centrale. sarà per rimuovere questa disuguaglianza.

La diffusione dell'istruzione tra le caste e le tribù programmate e tra le ragazze, in particolare nelle zone rurali, richiede un'attenzione particolare. La principale difficoltà nel fornire istruzione ai tribali è quella di ottenere insegnanti per lo scopo. Migliori riduzioni di retribuzione e altre strutture dovrebbero essere fornite agli insegnanti nelle aree tribali.

Dovrebbe essere fornita una sovvenzione finanziaria speciale per assistere le aree e le fasce più povere e meno sviluppate degli Stati della società. Una politica nazionale dovrebbe essere punita al riguardo. Il governo centrale. dovrebbe fornire una documentazione adeguata per insegnanti e bambini. Anche la ricerca è necessaria a questo riguardo.

Lo Stato non può sottrarsi alle proprie responsabilità in materia. Lo Stato dovrebbe avviare una propria politica di sviluppo. Lo stato dovrebbe avere un consiglio di istruzione elementare, composto da esperti educativi sia ufficiali che non ufficiali. Ci dovrebbe essere un meccanismo statale forte ed efficace per rafforzare la compulsione. .

Lo stato dovrebbe fornire fondi adeguati per l'istruzione elementare. Le sue funzioni comprendono anche la prescrizione di curriculum e corsi di studio, preparazione e distribuzione efficace di libri di testo, formazione degli insegnanti ecc. Dovrebbero anche prendere provvedimenti per equilibrare le opportunità educative.

Un modo efficace per ridurre i mali dello spreco e della stagnazione è che il Dipartimento dell'Istruzione dello Stato consideri ogni scuola come un'entità individuale e che ogni scuola presti attenzione individuale a ogni bambino. Il ruolo degli enti locali non è meno importante per quanto riguarda la diffusione dell'istruzione elementare universale.

I suoi principali compiti e responsabilità includono:

i) fornitura, costruzione e manutenzione di edifici scolastici;

ii) fornitura di materiale didattico come libri, materiale di scrittura ecc. alle scuole

iii) rafforzamento dell'istruzione obbligatoria all'interno dell'area; e

iv) Sviluppare una stretta relazione tra la scuola e la comunità locale.

La Commissione Kothari suggerisce l'istituzione di un consiglio scolastico distrettuale in ciascun distretto che dovrebbe occuparsi dell'insegnamento elementare, compresa la pianificazione e lo sviluppo.

6) Istruzione delle ragazze:

L'educazione delle ragazze richiede un'attenzione particolare perché lo spreco è pesante nella sua parte della comunità a causa di vari motivi. L'educazione delle ragazze è molto indietro rispetto a quella dei ragazzi nella fase elementare, in particolare nei Leas rurali. L'iscrizione dei ragazzi è di circa il 90% della popolazione nel gruppo di età corrispondente. Ma l'iscrizione delle ragazze è molto più bassa.

Il numero di ragazze arruolate ogni 100 ragazzi è solo di 50. Nella fase primaria più alta, il divario tra l'educazione dei ragazzi e quella delle ragazze è ancora più ampio. Il problema del rispetto della direttiva costituzionale è essenzialmente il problema dell'educazione delle ragazze.

Il problema può essere affrontato efficacemente se vengono prese le seguenti misure:

i) Educare l'opinione pubblica a superare i pregiudizi tradizionali contro l'opposizione dell'istruzione femminile all'invio di ragazze adulte a scuole miste o scuole senza insegnanti donne; e per superare la difficoltà del matrimonio precoce.

ii) nominare insegnanti donne;

iii) divulgare le scuole elementari miste;

iv) aprire scuole separate per ragazze nella fase primaria superiore;

v) Fornitura di libri e materiali di scrittura gratuiti;

vi) Formazione a tempo parziale per le ragazze della fascia d'età 11-14.

vii) Fornire curricula separati per ragazze, e

viii) Fornire servizi adeguati per le ragazze nelle scuole.

7) Arricchimento dei curricula e miglioramento della qualità:

"L'espansione delle strutture nella fase primaria e l'iscrizione universale dei bambini e il loro mantenimento a scuola fino alla fine del periodo obbligatorio sono solo un aspetto del rispetto della direttiva costituzionale. Un aspetto altrettanto importante è il miglioramento qualitativo, in modo che l'istruzione impartita diventi una buona educazione e aiuti i bambini a diventare cittadini utili e responsabili. L'intero curriculum deve essere rivisto e migliorato, e devono essere adottati metodi moderni di insegnamento e valutazione "(Com Kothari).

L'esperienza lavorativa o la SUPW dovrebbero essere introdotte come parte integrante dell'istruzione primaria. L'insegnamento della scienza e della matematica deve essere vitalizzato. Il curriculum dovrebbe essere basato su bisogni e strutture locali nelle scuole.

8) Insegnante:

Gli insegnanti dovrebbero essere reclutati dalla stessa area, nella quale vorrebbero servire. Quindi la politica di assunzione dovrebbe essere modificata per quanto riguarda la nomina degli insegnanti.

Per attirare uomini di qualità, si dovrebbero dare agli insegnanti delle scale salariali remunerative e redditizie. Si dovrebbe tentare di ridurre il numero di alunni per insegnante. Dovrebbe essere 25 = 1. A tale scopo, il sistema di turni può essere introdotto nelle scuole primarie. Il pagamento dovrebbe essere effettuato regolarmente.

Ci dovrebbe essere ampio spazio per la promozione e per avere le prestazioni pensionistiche (pensione, fondo di previdenza e gratuità). Le concessioni di viaggio ferroviarie dovrebbero essere date anche agli insegnanti. Le strutture abitative dovrebbero essere fornite agli insegnanti delle scuole primarie. Dovrebbero essere applicati metodi di insegnamento migliori e moderni.

9) Fornitura di scuole:

Le strutture scolastiche esistenti dovrebbero essere estese in modo che ogni bambino possa ottenere l'esistenza di una scuola elementare entro un km. dalla sua dimora. L'iscrizione universale dipende dalla fornitura universale. Per rendere possibile introdurre un sistema di spostamento universale. Un gran numero di scuole elementari e primarie dovrebbe essere istituito in sei villaggi lakh in India. Il compito è pesante senza dubbio, ma nessuna pietra dovrebbe essere lasciata nulla per raggiungerla.

10) Alloggio:

Le condizioni materiali della maggior parte delle scuole primarie sono insoddisfacenti. Circa il 50% degli edifici scolastici sono affittati e inadatti a fini scolastici. Questi sono mal ventilati e non igienici. La situazione scolastica è noiosa e non attraente. Dovrebbe essere cambiato materialmente perché ha un effetto demoralizzante sugli alunni che sono scoraggiati a rimanere a scuola per un periodo più lungo. Il carattere noioso della maggior parte delle scuole e la loro scarsa capacità di attrarre studenti e di trattenerli portano allo spreco.

11) Equipaggiamento e servizi ausiliari:

La maggior parte delle scuole elementari sono mal equipaggiate. I libri di testo e le altre attrezzature didattiche dovrebbero essere forniti gratuitamente all'inizio della sessione accademica. Delay sconfigge lo scopo. Una cella di distribuzione separata dovrebbe essere impostata. La ricerca per la produzione qualitativa di libri di testo e altri materiali di lettura è altamente necessaria.

L'assenza di servizi ausiliari come la mensa scolastica e la salute della scuola incoraggia l'abbandono. Una delle principali cause dello spreco nell'educazione primaria è la povertà dei genitori. Questo è particolarmente vero nei casi delle classi più povere e arretrate.

Quindi i bambini di queste classi dovrebbero essere forniti di pasti gratuiti a metà giornata e di strutture sanitarie come incentivo. Dovrebbero essere prese misure per fornire adeguate attività di co-curricula nelle scuole primarie inferiori e superiori.

12) Educazione parentale:

I genitori medi in India sono indifferenti o apatici all'educazione dei loro figli. Questo è scoraggiante per l'idea di universalità dell'istruzione elementare. Ancora oggi molti genitori nutrono la tradizionale credenza nell'inutilità dell'educazione delle ragazze. Questo atteggiamento conservatore dovrebbe essere cambiato attraverso l'educazione popolare o dei genitori. È necessario rimuovere l'apatia per tutta la vita e la visione conservatrice dei genitori.