Test di intelligenza a scuola

Dopo aver letto questo articolo imparerai a conoscere: - 1. Significato del test di intelligenza 2. Breve storia del test di intelligenza 3. Classificazione 4. Un elenco di alcuni test di intelligenza sviluppati in India e all'estero 5. Concetto di età mentale 6. Concetto di intelligenza Quoziente 7. Utilizza 8. Limitazioni.

Contenuto:

Significato del test di intelligenza
Breve storia dei test di intelligenza
Classificazione del test di intelligenza
Una lista di alcuni test di intelligenza sviluppati in India e all'estero
Concetto di età mentale nei test intelligenti
Concetto di quoziente di intelligenza
Usi dei test di intelligenza
Limiti dei test di intelligenza

1. Significato del test di intelligenza:

Prima di mettere in evidenza i test di intelligenza, è ovvio che tutti, insegnanti, operatori di orientamento e psicologi sono interessati a conoscere il significato e il concetto di intelligenza. Diversi tentativi sono stati fatti da lunghi giorni indietro per definire l'intelligenza in quanto è un concetto ambiguo e controverso.

Ovviamente l'intelligenza è la capacità dell'individuo di risolvere il problema, di adattarsi alla nuova situazione e di pensare razionalmente, ecc.

In ogni caso, nessun accordo finale comune sul concetto di intelligenza non è stato ancora trovato chiaramente. Ecco perché per evitare questa controversia e la confusione è assolutamente necessario discutere alcune delle definizioni di intelligenza fornite da diversi esperti e psicologi qui.

Dizionario:-

"L'intelligenza è la capacità di acquisire e applicare la conoscenza."

Noioso:-

"L'intelligenza è ciò che test di intelligenza testano."

Binet e Simon: -

L'intelligenza è: "Giudizio, buon senso, iniziativa, capacità di comprendere e ragionare bene e adattarsi alle circostanze".

Burt: -

L'intelligenza è come "Il potere del riadattamento a situazioni relativamente nuove organizzando nuove combinazioni psico-fisiche".

Poppa:-

L'intelligenza è come "Una capacità generale di un individuo di adeguare consapevolmente il proprio pensiero alle nuove esigenze".

Pintner: -

L'intelligenza è "la capacità dell'individuo di adattarsi adeguatamente a situazioni relativamente nuove nella vita".

Thorndike: -

L'intelligenza è "il potere di una buona risposta dal punto di vista della verità o del fatto".

Wells: -

"L'intelligenza è la proprietà di ricombinare il nostro modello di comportamento per agire meglio in situazioni nuove".

Munn: -

"L'intelligenza è la flessibilità sulla versatilità nell'uso dei processi simbolici."

Terman: -

"L'intelligenza è la capacità di portare avanti il pensiero astratto".

Soffitta:-

L'intelligenza è l'abilità richiesta nella soluzione di problemi che richiedono la comprensione e l'uso di simboli cioè parole, numeri, diagrammi, equazioni e formule. "

Stoddard: -

L'intelligenza è la capacità di intraprendere attività che sono caratterizzate da difficoltà, complessità, astrazione, economia, adattabilità a un obiettivo, valore sociale e l'emergere di originali e mantenere tali attività in condizioni che richiedono una concentrazione di energia e una resistenza alle forze emotive .

Charles Spearman: -

"L'intelligenza è l'abilità analitica e sintetica della mente."

Helm AW: -

"L'attività di intelligence consiste nell'afferrare gli elementi essenziali in una determinata situazione e rispondere in modo appropriato a loro".

DP Ausubel e FFRobinson: -

"L'intelligenza si riferisce a un livello generale di funzionamento cognitivo che si riflette nella capacità di comprendere le idee e di utilizzare simboli astratti (verbali, matematici o spaziali) nella soluzione dei problemi intellettuali".

David Weschler: -

"L'intelligenza è la capacità aggregata o globale dell'individuo di agire intenzionalmente, di pensare razionalmente e di trattare efficacemente con il suo ambiente." Per riassumere queste definizioni, alcuni fatti riguardanti il significato dell'intelligence sono giunti sul pavimento delle discussioni.

L'intelligenza è davvero:

(i) La capacità di imparare.

(ii) La capacità di pensare in modo astratto.

(iii) La capacità di risolvere i problemi.

(iv) La capacità di percepire la relazione,

(v) La capacità di adattarsi e relazionarsi al proprio ambiente.

(vi) La capacità di comportarsi correttamente ed efficacemente.

(vii) La possibilità di trarre profitto dall'esperienza.

L'obiettivo principale del programma di orientamento è quello di consentire agli studenti di pianificare bene corsi migliori e anche di occupazioni adeguate in base alle proprie capacità, interessi, attitudini, ecc.

Quindi è urgente conoscere l'intelligenza degli studenti con determinati test di intelligenza standardizzati, poiché in precedenza è dettagliato che l'intelligenza è la capacità dell'individuo di pensare razionalmente, affrontare efficacemente l'ambiente e risolvere il problema della vita di tutti i giorni.

Il servizio di orientamento forniva allo studente anche lo studio della sua abilità e intelligenza mentale, a seguito del quale l'intero servizio di orientamento sarebbe stato proficuo. In altri termini, si può affermare che i test di intelligenza sono invitati nel campo dell'orientamento per raccogliere dati sugli studenti fino ad ora per quanto riguarda le loro capacità mentali e l'intelligenza.

2. Breve storia del test di intelligenza:

Infatti, Alfred Binet è riconosciuto come il padre dei test di intelligenza. Ha inventato il primo test di intelligenza nel 1905 insieme a Simon. Nel 1916, la prima adozione di questa scala fu fatta da Terman ed è conosciuta come Scala di Stanford Binet. Ancora una volta la stessa scala ebbe la sua revisione nel 1937 e nel 1960. Il concetto di MA (Età mentale) fu introdotto da Binet per misurare l'intelligenza.

Quindi il metodo concepito per accertare il livello di intelligenza è IQ (Intelligence Quoziente) che è riconosciuto come unità di intelligenza ed è il risultato del rapporto tra MA (Età mentale) e CA (Età cronologica). Lo sforzo di Stern e Terman in questo senso è molto apprezzabile. Ma il concetto di MA e QI non è stato opportunamente accettato da Wechsler e ha dato il concetto di QI di deviazione.

Si basa principalmente su punteggi standard espressi su una scala uniforme. Ha anche sviluppato una scala verbale e prestazionale per adolescenti, adulti e in seguito, per i bambini. Poi diverse prove di varie forme sono venute alla luce nel corso del tempo. Il lavoro di Raven in questo campo è ampiamente accettato. Un sacco di sviluppo nei test di intelligenza ha avuto luogo attraverso vari esperimenti su diverse popolazioni.

Ma la storia dei test di intelligence in India ha più di cinquant'anni. Gran credito va a Rice, Moray e Kamat in quanto sono i primi ricercatori in questo campo. Poi Sohan Lai, Mehta e Jalota hanno costruito test sull'intelligence: Hindi, Desain in Gujarati e Pillai in Malayalam. Latter on Bhatia sviluppò una batteria di test di intelligenza delle prestazioni che gli offrirono un'ampia fama.

In questo campo, UP Bureau of Psychology e Central Institute of Education hanno fatto molto per lo stesso. Qualunque cosa si rammarica del fatto che in India non si sia svolto alcun lavoro soddisfacente in questo campo a causa della mancanza di sforzi persistenti e coordinati. Nonostante tutte le difficoltà, molti test stanno venendo sul pavimento per l'esperimento da parte di vari esperti e costruttori di test di colmare il deficit nei campi relativi.

3. Classificazione del test di intelligenza:

(i) Test individuali di intelligenza:

Il test individuale viene somministrato a una persona alla volta per chi è destinato. Qui la risposta del soggetto può essere data alla forma orale o alla forma scritta. Ma il test dovrebbe includere elementi che dovrebbero essere di natura oggettiva.

Allo stesso tempo, il tester dovrebbe essere attento al comportamento del soggetto testato. Richiede anche una direzione chiara che includa la regola e i regolamenti su come rispondere alle domande poste dal tester attraverso il test.

I singoli test fungono da strumento adatto per portare idee sull'intelligenza per bambini analfabeti e handicappati di età inferiore. Nonostante questo merito ha alcuni inconvenienti. È più costoso e richiede tempo. Oltre a questo, richiede una persona addestrata da amministrare e utilizzare.

(ii) Test di intelligenza di gruppo:

I test di gruppo sull'intelligenza possono essere somministrati a un gran numero di soggetti alla volta con una chiara direzione per quanto riguarda come rispondere alle domande poste nei test. I soggetti sono avvisati di preparare le matite e le penne prima della somministrazione del test.

Qui il limite di tempo del test è quasi uguale a tutti gli studenti. Prima di somministrare il test, il tester deve chiarire chiaramente i dubbi relativi all'istruzione o alla direzione che gli è stata data per rispondere alle domande.

Questo test è più utile per gli studenti nel contesto del loro esame paura e tensione perché include un gran numero di studenti per lo stesso. È economico oltre che risparmiare tempo. Principalmente questo test è adatto per gruppi di adulti e gruppi di studenti.

(iii) Test verbali di intelligenza:

I test verbali o linguistici sono progettati per accertare la misura in cui il testato ha padroneggiato e controllato i materiali di lettura destinati al soggetto in base al suo livello di apprendimento. Le risposte delle domande del test sono espresse in termini di parole, simboli incrociati, controllo, sottostanti o circuitazione della risposta corretta. Al momento, l'Army Alpha Test on Intelligence è diventato un test modello ideale per le nuove costruzioni di test, poiché lo stanno riferendo molto preferibilmente.

Questo test include articoli su:

(i) Seguire le indicazioni

(ii) Problemi aritmetici

(iii) Sentenze pratiche,

(iv) Sinonimo-Antonym

(v) Sentenze disorganizzate

(vi) Numero di serie

(vii) Analogie

(viii) Le informazioni naturalmente non devono essere seguite da rigidità in caso di disposizione di diversi articoli di prova.

Perché la disposizione di diversi articoli di prova può essere fatta sulla base del tipo di materiale incluso in esso. In alcuni test vengono offerti i vari tipi di materiali a seguito dei quali gli articoli vengono ridimensionati e impostati in ordine di difficoltà dell'articolo. Per misurare soggetti dell'intelligenza astratta, il test linguistico è solitamente preferito dagli sperimentatori.

(iv) Test non verbali di intelligenza:

Il test non verbale viene altrimenti chiamato e riconosciuto come test non linguistico o test delle prestazioni. È progettato per i soggetti che non sono in grado di leggere e scrivere la lingua del test ed è pensato anche per i bambini piccoli.

Comprende diverse attività come il completamento di immagini, la scoperta di assurdità nella foto, la corretta organizzazione delle immagini, parole o simboli che fanno sostituzioni come nella sostituzione del codice e l'impostazione di blocchi e cubi, ecc. In caso di analfabeti, bambini e persone che hanno problemi di linguaggio il test delle prestazioni è test più adatto e più appropriato per misurare la loro intelligenza rispetto ai test linguistici.

(v) Test di intelligenza su carta e matita:

Generalmente tutti i test verbali possono essere contati come test di carta e matita in quanto richiedono alcune delle risposte scritte sulla carta. Questo di solito viene somministrato ai soggetti che sanno scrivere e leggere.

(vi) Test delle prestazioni dell'intelligence:

I test delle prestazioni includono tutti i test non verbali o non linguistici. Comprende vari tipi di schede per moduli, completamento di immagini, cubi e blocchi. È amministrato individualmente per avere una migliore misurazione delle capacità mentali degli analfabeti e delle persone che hanno problemi di lingua nella lettura e nella scrittura della lingua del test.

4. Un elenco di alcuni test di intelligenza sviluppati in India e all'estero:

1. Stanford Binet Test of Intelligence- (verbale, individuale)

2. Test delle matrici progressive di Raven- (Gruppo non verbale)

3. Bilance per l'infanzia di Wechsler (gruppo verbale misto, non verbale, gruppo)

4. Pintour Paterson's Scale- (Performance Test Individual)

5. Test gratuito per la cultura del bestiame - (gruppo non verbale)

6. Bhatia's Scale of Performance Battery (Individual, Performance)

7. Jalota's Scale of Intelligence- (Gruppo verbale)

8. Test di intelligenza del gruppo verbale di Desai- (gruppo verbale)

9. CIE Verbbal Group Test of Intelligence- (Gruppo verbale)

10. Test di intelligenza di gruppo in Telugu da parte dell'Ufficio di orientamento educativo e professionale- (Gruppo verbale)

11. Pathak Vikash di AK Pathak (Marathi) - (Gruppo verbale)

12. Orissa Group Test of Intelligence di RCDas & GN Das- (Gruppo verbale)

13. Test di intelligenza per studenti delle scuole superiori di Kannada per la regione del Karnataka- (Gruppo verbale)

14. Maratha Buddi wapan Patrika, forme "Ma" e "Ga" (Marathi) (Gruppo verbale)

15. Samooki ka Buddi Parikshana di Prayaga Meheta (Hindi) - (Gruppo verbale)

16. Sadharan Manasika Yogyata Pariksha. (Punjabi) - (Gruppo verbale)

17. Adattamento del test form board di Goodard per la misurazione dell'intelligence dei bambini Gujurati da parte di BC Patel- (Performance individuale)

18. Prests PRW 1, 2, 4, 8, 20 e 27 di Psychological Research Wing, Ministei7 of Defense, New Delhi (inglese) - (Gruppo verbale)

19. Adattamento del Pidgeon Test non verbale di Manovigyan Shalla, Allahabad (UP) (Gruppo verbale)

20. Adattamento hindi del test di intelligenza di Stanford Binet (scala-L) (tipo misto, verbale, non verbale ecc.)

5. Concetto di età mentale nei test intelligenti:

Alfred Binet ha originato e sviluppato il concetto di età mentale nel campo dei test di intelligenza. È accertato e determinato dall'esecuzione dei soggetti nel test destinato a loro. Lo ha ideato disponendo gli elementi di prova in termini di età, scala dell'età.

Il livello di intelligenza è accertato in termini di item con credito di età nel contesto dell'età reale (cronologica) permettendo ai soggetti di completare con successo gli item, impostati nel test in ordine di difficoltà. Gli articoli forniti nei test sono stati standardizzati in precedenza ed è vero fino alla massima estensione per un gruppo più ampio di campioni rappresentativi.

L'età mentale del soggetto è determinata dalla sua prestazione effettiva nel test. Anche se un soggetto di età effettiva di sei anni può avere o meno un'età mentale di sei anni, in quanto dipende dal fatto che lo studente abbia completato e superato gli elementi di prova prescritti per lui in base a quell'età.

6. Concetto di quoziente di intelligenza:

Il concetto di intelligenza quoziente (QI) era stato pensato precedentemente da Stern e lo stesso è stato introdotto da Terman. Il quoziente di intelligenza è il rapporto effettivo tra età mentale ed età cronologica del soggetto per il quale si intende il test. Ad esempio, uno studente o un bambino di età pari o superiore a 6 anni che ha superato la prova con successo prescritto per i 3 anni di età ha un QI = MA / CA = 3/6 = 1/2.

Ma per sbarazzarsi del problema di frazione è normalmente moltiplicato per 100. Quindi l'esatto IQ = MA / CA x 100 = 1/2 x 100 = 50. Quindi dal QI, lo standard mentale del bambino è determinato facilmente se lo studente è superiore, medio, noioso ecc.

7. Usi dei test di intelligenza:

Nei servizi di orientamento, i test intelligenti sono ampiamente apprezzati e utilizzati per i seguenti motivi:

(i) Misurazione della preparazione all'apprendimento degli studenti a diversi livelli di età.

(ii) Selezione di materie, corsi e carriere.

(iii) Diagnosi di incapacità di lettura e arretratezza educativa.

(iv) Classificazione degli alunni nei diversi gruppi omogenei.

(v) Previsione del progresso futuro di uno studente.

(vi) Identificare i bambini eccezionali come educabili ritardati mentali lo studente lento e l'apprendimento disabilitato.

(vii) Selezione dei candidati per la formazione degli ufficiali nei servizi di difesa.

(viii) Accertare l'entità della differenza individuale.

(ix) Predizione per il successo professionale dello studente nella vita professionale.

(x) Per la preparazione del report di case study e dei dati richiesti per i diversi servizi di orientamento e consulenza.

(xi) Fornire indicazioni educative, professionali e personali agli alunni.

8. Limitazioni dei test di intelligenza:

I limiti dell'utilizzo dei test di intelligenza sono i seguenti:

(i) I test di intelligenza usati in India si basano sul modello di alcuni test stranieri standardizzati che non sono appropriati per gli studenti indiani poiché non contribuisce a produrre i risultati attesi a causa della differenza di ambiente, sia per quanto riguarda l'aspetto biologico che fisico.

(ii) La maggior parte dei test di intelligenza è molto tipica e difficile da trovare punteggi e le sue interpretazioni di conseguenza.

(iii) È difficile calcolare il QI esattamente se la vera età dello studente non viene rilevata correttamente.

(iv) I punteggi ottenuti dai test di intelligenza non sono la misura delle varie caratteristiche della personalità.

(v) Il test di intelligenza non è il vero mezzo di misura dell'intelligenza reale dello studente in quanto è trattato con gli esseri umani. È un semplice strumento per misurare un campione di comportamento intelligente.

(vi) Non è facile segnare e interpretare il test di intelligenza senza l'aiuto diretto di personale esperto e addestrato del settore in questione.

(vii) I test di intelligenza non sono facilmente disponibili nella scuola e l'utilizzo di questi test è diventato anche un affare costoso per la scuola.

(viii) I test di intelligenza non sono realmente in grado di misurare le capacità innate dell'individuo.

(ix) Gli item dei test non sono scelti correttamente in molti test di intelligenza che non servono al vero scopo del test.

(x) Nella maggior parte dei test di intelligenza si osserva che i punteggi dei test ottenuti dal test sono influenzati da tanti fattori che non danno un risultato affidabile per lo scopo stesso.