Intervista agli studenti
Dopo aver letto questo articolo imparerai a conoscere: - 1. Significato dell'intervista 2. Passi dell'intervista 3. Affidabilità e validità 4. Tipi 5. Utilizzo 6. Limitazioni.
Contenuto:
- Significato dell'intervista
- Passi di Intervista
- Affidabilità e validità dell'intervista
- Tipi di interviste
- Usi di intervista
- Limitazioni dell'intervista
1. Significato dell'intervista:
L'intervista come dispositivo non testante occupa un posto importante nel contesto della raccolta di dati dagli studenti. È un processo di comunicazione o interazione in cui l'intervistato fornisce verbalmente le informazioni necessarie all'intervistatore in una situazione faccia a faccia o in una situazione personale.
Nell'intervista, l'intervistatore raccoglie informazioni riguardanti il comportamento, i problemi, le condizioni mentali e il piano futuro dello studente, a seguito del quale l'allievo può fornire la guida necessaria per superare le sue difficoltà e modificare i suoi piani in base alla sua forza e debolezza. Per esplorare il significato e la natura dell'intervista sono citate poche definizioni.
CV buono:
"La dinamica dell'intervista, tuttavia, coinvolge molto più di un questionario orale."
John W. Best e James V. Kahn:
"L'intervista è in un certo senso un questionario orale. Invece di scrivere la risposta, il soggetto o l'intervistato fornisce le informazioni necessarie oralmente e faccia a faccia ".
Bingham e Moore:
L'intervista è definita come "una seria conservazione diretta a uno scopo definito diverso dalla soddisfazione nella conservazione stessa è un'intervista".
AJ Jone:
"L'intervista difficilmente può essere definita un metodo generale di orientamento diverso dal counseling, dall'orientamento di gruppo e dai metodi clinici, piuttosto una tecnica di consulenza e un elemento essenziale nei metodi clinici".
Blum e Ballnsky:
"L'intervista consente al cliente e al consulente di scambiare idee e atteggiamenti attraverso la conversazione. Il suo scopo è quello di portare a una soluzione dei problemi del cliente o almeno a qualche cambiamento di atteggiamento o comportamento ".
A. Schwartz e SC Tiedman:
"In ogni caso l'intervista è uno scambio di idee tra due persone in un rapporto faccia a faccia portato avanti per uno scopo e costruito, o guidato, in una certa misura, da una delle parti coinvolte."
John G.Darley:
"L'intervista è definita" come una situazione in cui il cliente può comprendere meglio se stesso: le sue abilità, abilità, interessi, attitudini e pulsioni ".
Ruth Strang:
"L'intervista è il cuore del processo di consulenza, a cui altre tecniche contribuiscono. La caratteristica essenziale dell'intervista è la dinamica relazione faccia a faccia in cui il consulente è aiutato a sviluppare intuizioni che portano all'autorealizzazione. "
Fabbro:
"L'intervista può comportare l'invio di informazioni agli alunni, oppure l'intervistatore può fornire indicazioni o consigli che l'intervistato dovrebbe seguire".
Per riassumere, sono state discusse le seguenti caratteristiche:
(i) L'intervista coinvolge un questionario orale per intervistatore.
(ii) È un'interazione tra intervistatore e intervistato in una relazione faccia a faccia.
(iii) L'intervistato ha la possibilità di comprendere se stesso attraverso un'intervista che includa le sue abilità, abilità, interessi e attitudini ecc.
(iv) L'intervistatore suggerisce di intervistare come superare le difficoltà della vita relative all'istruzione, all'occupazione e così via.
(v) L'intervistatore può dare indicazioni o suggerimenti all'intervistato.
(vi) Il colloquio ha determinati obiettivi da raggiungere.
(vii) Il colloquio richiede un buon rapporto tra intervistatore e intervistato per avere successo.
2. Passi di intervista:
L'intervista deve seguire tre passaggi ben definiti al momento di condurre l'intervista:
1. Preparazione per l'intervista:
Un colloquio efficace richiede una pianificazione adeguata per ottenere le informazioni necessarie dall'intervistato. In questa fase, l'intervistatore dovrebbe decidere esattamente quale tipo di informazioni dovrebbe fornire l'intervista, se la procedura strutturata o non strutturata sarà più utile dovrebbe essere pensata nella mente.
Con questo come dovrebbero essere registrati i risultati dell'intervista. È meglio e consigliabile provare l'intervista su un'altra persona prima di iniziare l'intervista. L'intervistatore deve avere una conoscenza chiara delle informazioni da raccogliere e deve preparare domande che saranno in grado di portare informazioni esatte dall'intervistato.
2. Condotta dell'intervista:
Nell'esecuzione dell'intervista, prima di tutto l'intervistatore dovrebbe stabilire un rapporto con l'intervistato che creerà un'atmosfera amichevole nel colloquio. In questa piacevole situazione l'intervistatore dovrebbe porre alcune domande fattuali e non minacciose all'intervistato per raccogliere le informazioni utili sui suoi problemi, difficoltà e tensioni ecc. Turney e Robb (1971) hanno suggerito alcune regole fondamentali che devono essere seguite dall'intervistatore per condurre l'intervista facilitare agevolmente la raccolta dei dati.
Queste regole sono le seguenti:
1. Fai una sola domanda alla volta.
2. Ripeti una domanda se necessario.
3. Cerca di assicurarti che il soggetto capisca le domande.
4. Ascolta attentamente la risposta del soggetto.
5. Osservare l'espressione facciale del soggetto, i gesti e il tono della voce.
6. Consenti al soggetto un tempo sufficiente per rispondere alla domanda, ma non lasciare che l'intervista si trascini.
7. Evita di suggerire la risposta alle domande.
8. Non mostrare segni di sorpresa, shock, rabbia o altre emozioni se vengono fornite risposte inaspettate.
9. Mantenere un atteggiamento neutrale rispetto a questioni controverse durante l'intervista.
10. Prendi nota delle risposte che sembrano essere vaghe; ambiguo o evasivo.
11. Nell'intervista non strutturata, fai ulteriori domande per seguire gli indizi o ottenere ulteriori informazioni.
12. Usa tatto e abilità per riportare il soggetto su un'area di indagine quando è rimasto lontano dalla domanda originale.
L'intervista dovrebbe provare a reindirizzare l'intervista se le informazioni richieste non stanno emergendo. L'intervistatore dovrebbe concludere l'intervista prima che l'intervistato si senta stanco.
3. Registrazione dell'intervista:
Registrare l'intervista è un passo importante in cui l'intervistatore dovrebbe prendersi cura di registrare i dati consapevolmente. Nell'intervista, l'intervistatore può utilizzare un programma, un formato strutturato, una scala di valutazione o un registratore per registrare le risposte dell'intervistato con tutte le cure.
L'uso del registratore è più apprezzabile in quanto non disturba l'intervistatore nel porre domande all'intervistato. L'intervistatore può prendere nota delle risposte se un registratore non è disponibile. Gli appunti presi dall'intervistatore dovrebbero includere comportamenti insoliti e significativi nonché risposte alle domande del colloquio che possono essere interpretate in seguito e forniscono la base per risolvere i problemi degli studenti.
3. Affidabilità e validità dell'intervista:
Secondo Good, l'affidabilità dei dati ottenuti attraverso l'intervista è influenzata dai seguenti fattori:
1. Il desiderio di molti intervistati di fare buone impressioni, in particolare in risposta a domande relative a standard di comportamento generalmente accettati.
2. La riluttanza di molti soggetti a rivelare informazioni altamente personali che potrebbero apparire dannose per l'intervistato.
3. Un atteggiamento di fiducia e rispetto per l'intervistatore, da parte dell'intervistato.
4. Contenuto e forme delle domande, procedure stabilite per il colloquio, impostazione fisica, modalità di registrazione delle distrazioni accidentali e stato temporaneo delle parti coinvolte nel colloquio.
Per la validità dell'intervista, si consiglia al colloquio di confrontare le risposte dell'intervistato con altre fonti di dati disponibili.
Alcuni consigli per l'intervistatore:
Darley ha dato i seguenti suggerimenti agli intervistatori che sono molto utili per lui.
1. Non dare lezioni o discutere il cliente.
2. Usa parole semplici e limita le informazioni che fornisci al cliente relativamente a poche idee.
3. Assicurati di sapere di cosa vuole parlare prima di dare qualsiasi informazione o risposta.
4. Assicurati di sentire il sentimento degli atteggiamenti che detiene, perché questi bloccheranno la discussione o terranno fuori i problemi principali.
4. Tipi di interviste:
Le classificazioni sono state fatte su base diversa che sono le seguenti:
Sulla base degli scopi tenuti nella mente, l'intervista può essere suddivisa in due tipi:
1. Intervista di ricerca:
Questo tipo di intervista ha lo scopo di raccogliere informazioni a scopo di ricerca.
2. Intervista clinica:
Questo tipo di colloquio viene utilizzato a scopo clinico per raccogliere informazioni sui problemi dell'alunno, sulla sua storia passata, sul modello degli aggiustamenti e sull'aggiustamento professionale ecc.
Sulla base del numero degli intervistati coinvolti nell'intervista, l'intervista può essere classificata in due tipi:
1. Intervista individuale:
In questa intervista l'intervistatore prende l'intervista del solo intervistato per superare i suoi problemi affrontati da lui.
2. Intervista di gruppo:
In questa intervista un gruppo di intervistati viene intervistato dall'intervistatore per comprendere e risolvere i loro problemi.
Sulla base del design dell'intervista, l'intervista può essere suddivisa in due tipi:
1. Intervista strutturata:
In questa intervista, la cura precedente può essere presa in considerazione fino ad ora per la procedura, i tipi di domande, l'ordine delle domande e le istruzioni.
2. Intervista non strutturata:
L'intervista può essere definita un'intervista non strutturata quando lo schema delle domande e il tempo dell'intervista, ecc., Non sono ben strutturati e non sono ben pianificati nel contesto del colloquio.
5. Utilizzo dell'intervista:
Gli usi dell'intervista sono i seguenti:
(i) Il colloquio è usato come un buon mezzo di raccolta dei dati per incoraggiare lo studente a tirar fuori ed esprimere i suoi sentimenti, atteggiamenti, tensioni e problemi.
(ii) Consente allo studente di sviluppare coraggio e sicurezza per risolvere il suo problema.
(iii) È un modo migliore per estrarre quasi tutte le informazioni sullo studente che toccano i suoi sentimenti, emozioni, atteggiamenti e convinzioni ecc.
(iv) Un buon colloquio non offre alcuna possibilità di nascondere alcune delle informazioni innate sullo studente.
(v) È utile conoscere e comprendere i piani educativi e professionali e le ambizioni dell'alunno a seguito delle quali un buon servizio di orientamento può essere avviato.
(vi) È utile in quanto serve ad accettare e comprendere i sentimenti negativi degli alunni
(vii) Crea un buon rapporto e relazione tra l'intervistatore e l'intervistato.
(viii) Il colloquio è un mezzo migliore e appropriato per la raccolta dei dati in determinate situazioni e condizioni.
(ix) La procedura di svolgimento e completamento del colloquio è più facile in relazione agli altri dispositivi adottati fino ad ora per la raccolta dei dati.
(x) L'intervista è più utile come tecnica di raccolta dei dati nel contesto del lavoro di ricerca.
(xi) È più utile in quanto viene usato a scopo clinico per studiare il problema dello studente, la sua storia passata, il modello di regolazione e il modello di interesse ecc.
(xii) È utile che l'operatore di orientamento e il consulente dell'insegnante suggeriscano come superare il problema degli studenti.
(xiii) È molto utile per i genitori capire il loro bambino ed è utile per loro trovare alternative per superare le difficoltà.
6. Limitazioni dell'intervista:
I limiti dell'intervista sono i seguenti:
(i) A volte l'intervista può essere una questione di soggettività dell'intervistatore che non ha lo scopo del colloquio.
(ii) A volte l'intervistato potrebbe non sentirsi libero di rispondere correttamente, in conseguenza del quale gli sforzi dell'intervista diventano inutili.
(iii) Il colloquio è di scarsa utilità se non viene svolto da un intervistatore ben addestrato.
(iv) L'intervista non strutturata non è un mezzo migliore per la raccolta dei dati in tutti i casi.
(v) In alcuni casi diventa un compito difficile interpretare i dati registrati dell'intervista.
(vi) È un processo che richiede tempo.
(vii) Dipende dalle condizioni mentali e psicologiche dello studente. In modo che questa cosa dovrebbe essere presa in considerazione prima di andare a prendere l'intervista.
