Principi per sradicare metodi sbagliati di insegnamento a scuola

La Commissione per l'istruzione ha giustamente sottolineato che anche il miglior curriculum e il programma più perfetto rimangono morti se non vengono potenziati nella vita con i giusti metodi di insegnamento. Per riconoscere e riorientare le scuole secondarie, è necessario indicare il tipo di metodi da adottare e divulgare.

Un metodo non è semplicemente un dispositivo adottato per comunicare determinati elementi di informazione agli studenti e esclusivamente la preoccupazione dell'insegnante che si suppone essere al "dare la fine". Qualsiasi metodo,
buono o cattivo, collega l'insegnante e gli alunni in una relazione organica con costante interazione reciproca.

Reagisce non solo sulla mente degli studenti, ma sulla loro intera personalità, i loro standard di lavoro e giudizio, le loro attrezzature intellettuali ed emotive, i loro atteggiamenti e valori. I buoni metodi che sono psicologicamente e socialmente sani possono elevare l'intera qualità della loro vita.

I buoni metodi di insegnamento dovrebbero mirare agli obiettivi di cui sopra che hanno implicazioni non solo intellettuali ma anche sociali e morali. Prima di dare suggerimenti sui metodi di insegnamento, la commissione ha rilevato i difetti più rilevanti in questo campo e ha indicato i principi generali e l'approccio da adottare per eliminare questi difetti.

(i) I metodi tradizionali del gesso e del parlare difficilmente creano i giusti atteggiamenti e valori;

(ii) Questi metodi non inculcano l'amore per il lavoro;

(iii) Questi incoraggiano solo il cramming, perché nient'altro che il verbalismo domina l'insegnamento attuale;

(iv) Questi non sviluppano la capacità di auto-inchiesta e di pensiero chiaro. Così le scuole sono diventate negozi di informazioni e insegnanti ma venditori di informazioni;

(v) La gamma di interessi dello studente è molto limitata e circoscritta dalla memorizzazione della lezione di testo. Non sono previste attività al di fuori della classe e non viene incoraggiata la creatività.

È a causa di tali e altri difetti del programma di istruzione che il livello di efficienza delle scuole secondarie si sta deteriorando. La SEC fece un'analisi approfondita della situazione e implorò metodi di insegnamento dinamici.

(i) I metodi di insegnamento a scuola dovrebbero mirare non solo alla trasmissione della conoscenza in modo efficiente, ma anche a inculcare valori desiderabili e attitudini e abitudini di lavoro appropriate negli studenti.

(ii) Dovrebbero, in particolare, sforzarsi di creare negli studenti un Attaccamento autentico al lavoro e il desiderio di farlo nel modo più efficiente, onesto e completo possibile.

(iii) L'enfasi nell'insegnamento dovrebbe spostarsi dal verbalismo e dalla memorizzazione all'apprendimento attraverso una situazione risoluta, concreta e realistica e, a tal fine, i principi del "metodo dell'attività" e del "metodo del progetto" dovrebbero essere assimilati nella pratica scolastica.

(iv) I metodi di insegnamento dovrebbero offrire agli studenti l'opportunità di apprendere attivamente e di applicare praticamente le conoscenze acquisite nella classe. I lavori di espressione di diverso tipo devono quindi far parte del programma in ogni materia scolastica.

(v) Insegnare a soggetti diversi, lo stress speciale dovrebbe essere posto su un pensiero chiaro e una chiara espressione sia nella parola che nella scrittura.

(vi) I metodi di insegnamento dovrebbero mirare, meno a impartire il massimo possibile di conoscenza possibile e più sulla formazione degli studenti nelle tecniche di studio e nei metodi di acquisizione della conoscenza attraverso lo sforzo personale e l'iniziativa.

(vii) Un tentativo ben ponderato dovrebbe essere fatto per adottare il più possibile metodi di istruzione per le esigenze dei singoli studenti, in modo che studenti scialbi, medi e brillanti possano avere la possibilità di progredire al proprio ritmo.