Tre fasi dell'istruzione: primaria, media e inferiore secondaria

1. Primaria:

La fase primaria riguarderebbe i bambini nelle classi da I a V (6 - 11 anni-gruppo). Il Comitato ha ritenuto che nella fase primaria "la spontaneità, la curiosità, la creatività e l'attività del bambino ... non fossero limitate da un metodo di insegnamento rigido e poco attraente e dall'ambiente per l'apprendimento". Si prevede inoltre che il bambino sviluppi un rispetto per i simboli nazionali come la bandiera e l'inno.

Il bambino dovrebbe imparare il metodo di indagine nella scienza, sviluppare facilità nelle quattro operazioni numeriche fondamentali, imparare la prima lingua che dovrebbe essere generalmente la lingua materna, apprezzare la dignità del lavoro, assimilare le abitudini di pulizia, sviluppare il gusto estetico imparare a operare con gli altri ed essere in grado di esprimere liberamente in attività creative e acquisire abitudini di autoapprendimento.

2. Medio :

La fase intermedia è costituita dalle classi da VI a VIII (gruppo di età 11-14). In questa fase i bambini affrontano problemi di adattamento sia in famiglia che nella società. In quanto tale, il comitato riteneva che il curriculum di questa fascia di età dovesse tenere conto delle richieste sociali, specialmente nel caso delle ragazze. Gli obiettivi dell'educazione per la fase intermedia continuano ad essere gli stessi della fase precedente, ma operano a "livello più alto di complessità, coinvolgendo una maggiore conoscenza, una comprensione più profonda e una comprensione dei principi.

Pertanto, dovrebbero sviluppare una comprensione basata sulla conoscenza, attraverso un adeguato studio della storia, della geografia e dei valori sanciti nella nostra costituzione. A questo punto i bambini dovrebbero imparare una seconda lingua e una terza lingua può anche essere introdotta.

È stata anche sottolineata la necessità di introdurre fisica, chimica, biologia e matematica. Affinché i bambini possano legare in modo significativo la scienza alla vita, dovrebbe essere prestata un'attenzione adeguata all'educazione ambientale, alla nutrizione, alla salute e all'educazione della popolazione. Questa è la fase in cui dovrebbe essere introdotta l'esperienza lavorativa.

3. Secondario inferiore :

Lo stadio secondario inferiore costituito dalle classi IX e X (gruppo di età 14-16) è lo stadio terminale di 10 anni di istruzione generale. In questa fase viene data enfasi all'esperienza lavorativa, e questo è il momento in cui le abilità e gli atteggiamenti devono essere portati ad un livello soddisfacente di sviluppo. La commissione per l'istruzione aveva sollecitato uno standard minimo nazionale di risultati in questa fase, in modo che tutte le sezioni della comunità potessero emergere e affrontare il mondo della concorrenza.

A questo livello, gli studenti dovrebbero avere competenze sufficienti per applicare le loro conoscenze di Matematica e Scienza per risolvere i problemi, avere una comprensione dei processi tecnologici dell'agricoltura e dell'industria. Dovrebbero essere in grado di contribuire significativamente alla conservazione dell'ambiente, alla riduzione dell'inquinamento, allo sviluppo di una corretta alimentazione, alla salute e all'igiene nella comunità.

Le ragazze dovrebbero essere in grado in particolare di sviluppare abitudini e atteggiamenti adeguati nell'allevamento dei figli e nel miglioramento della casa. Gli studenti possono apprendere uno o più mestieri utili o acquisire una sufficiente conoscenza di materiali, strumenti, tecniche e processi per un lavoro, in modo che possano entrare nella vita con fiducia e intraprendere un lavoro.

Pertanto, la commissione per il curricolo scolastico ha precisato in dettaglio tra le altre cose, gli obiettivi dei primi 10 anni di scolarizzazione. Si spera che l'attuazione del curriculum basato sulle sue raccomandazioni contribuirà a produrre lavoratori e cittadini migliori in modo che possano contribuire allo sviluppo sociale ed economico del paese.

Ma nel nostro paese c'è un sentimento di ansia e confusione nella mente delle persone riguardo al sistema educativo che dovrebbe rispondere ai problemi nazionali di disoccupazione e crescente analfabetismo. Abbiamo avuto circa dodici schemi strutturali. Il comitato per l'integrazione emotiva (1961) disse. "Riteniamo che, nell'interesse generale della nostra popolazione studentesca, ci dovrebbe essere un modello comune di istruzione nel paese che ridurrà al minimo la confusione e coordinerà e manterrà gli standard".

La Commissione per l'educazione 1964-66, raccomandò il modello 10 + 2 + 3 e questo era stato accettato da tutti gli stati e veniva applicato, sebbene non tutti allo stesso tempo. La Commissione dell'Università di Calcutta (1917) raccomandò 10 + 2 + 2 e, Bengal e UP lo accettarono. Il Comitato per l'integrazione emotiva ha raccomandato che questo modello fosse presto implementato per l'integrazione nazionale.

Sono stati quindi presi provvedimenti per accelerare il ritmo dei progressi nell'attuazione del nuovo modello. Non è stato solo per uniformità che è stato introdotto il nuovo modello strutturale. Ma era inteso a fornire degli stadi definiti per gli alunni che si dipartissero dai flussi accademici in qualche modo sullo schema descritto di seguito:

"Dopo il 5 ° standard, il 20% degli studenti entrerà nella vita lavorativa, il 20% sceglierà corsi professionali e il riposo andrà all'istruzione generale. Ma completando il 10 ° standard circa il 40% entrerà nella vita lavorativa, il 30% andrà per corsi professionali e il 30% andrà per l'istruzione generale. Allo stesso modo, dopo il 12 ° standard, circa il 40% entrerà nella vita lavorativa, il 30% andrà per i corsi professionali e circa il 30% andrà per i corsi generali e professionali.

Se non è prevista la possibilità per gli studenti di staccarsi dai corsi professionali dopo il completamento di una particolare fase di istruzione, il cambiamento di modello raggiungerà solo parzialmente gli obiettivi e gli studenti che farebbero meglio nei corsi professionali tenderanno a frequentare l'istruzione generale. Uno dei vantaggi del nuovo modello è che gli studenti entreranno nell'università solo all'età di 18 anni, dopo 12 anni di scuola. Attualmente entrano prima e questo è uno dei motivi per cui gli standard generali delle università indiane non sono soddisfacenti. "