Guida agli studenti: orientamento educativo, professionale e personale

Guida agli studenti: educativa, professionale e personale!

Tipo 1. Guida educativa:

L'orientamento scolastico si è assicurato un posto importante nel campo dell'orientamento rivolto agli studenti. Non è un recente tentativo dei moderni operatori di orientamento. Si occupa di ogni aspetto dell'educazione specialmente per gli studenti. È un tentativo intellettuale che riguarda principalmente il diverso problema relativo alla scelta di corsi adatti per gli studenti, per completarlo senza difficoltà, per preparare gli studenti a future vocazioni, ecc.

È progettato per aiutare gli studenti a raggiungere il successo in diverse fasi dell'istruzione, a partire dall'istruzione primaria fino alla sua fine, compresa la preparazione professionale. Quindi molta più attenzione dovrebbe essere seriamente e sinceramente vista dagli esperti di orientamento. Prima di illuminare i diversi fatti relativi all'orientamento scolastico, è il primo e più importante compito definire una guida educativa a colpo d'occhio. Diversi autori hanno dato le loro definizioni relative all'orientamento scolastico che vengono qui indicate per ulteriori discussioni.

Brewer (1932): -

"L'orientamento scolastico è strettamente legato al successo degli alunni nella sua carriera educativa".

Dunsmoor and Miller (1949): -

"L'orientamento scolastico si occupa principalmente del successo dello studente nella sua carriera educativa. Si riferisce all'adeguamento dello studente alla scuola e alla preparazione e realizzazione di piani educativi adeguati in linea con i suoi bisogni educativi, le sue capacità e interessi di carriera ".

Myers (1954): -

"L'orientamento educativo è un processo che mira a realizzare, tra un alunno con le sue caratteristiche distintive da un lato, e diversi gruppi di opportunità e requisiti dall'altro, un ambiente favorevole allo sviluppo o all'educazione dell'individuo".

Hamrin e Erikson (1939): -

"La guida nella scuola secondaria fa riferimento a quell'aspetto del programma educativo che riguarda soprattutto l'aiuto all'alunno per adattarsi alla sua situazione attuale e per pianificare il suo futuro in linea con i suoi interessi, le sue capacità e le sue esigenze sociali".

Jone (1951): -

"L'orientamento educativo riguarda l'assistenza fornita agli studenti nelle loro scelte e adeguamenti in relazione a scuole, programmi, corsi e vita scolastica".

Ruth Strang: -

"L'orientamento scolastico ha lo scopo di aiutare l'individuo a scegliere un programma appropriato e a fare progressi in esso."

Le definizioni sopra citate di diversi esperti rivelano che l'orientamento scolastico è uno sforzo continuo e cosciente fatto dagli operatori di orientamento per assistere gli studenti che si trovano ad affrontare problemi relativi alla scelta di un'istituzione adeguata per lo studio, selezionando corsi e materie dei loro interessi e obiettivi, migliorando studiare le abitudini, ottenere borse di studio, conseguire progressi soddisfacenti negli studi, sostenere adeguatamente gli esami, continuare l'istruzione superiore con successo, inclusa l'istruzione universitaria e universitaria e la gestione della vita scolastica e universitaria con i dovuti adeguamenti negli affari quotidiani.

Tuttavia, l'orientamento scolastico si occupa principalmente di questi problemi di istruzione affrontati dagli alunni impegnati nello studio di diversi corsi e materie per la loro preparazione professionale. L'interesse principale dell'orientamento scolastico è vedere gli studenti su piani di successo della vita, migliorandoli nella carriera e nella vita educativa. È un dato di fatto che diversi problemi nella scuola o nelle istituzioni educative sono affrontati dai giovani studenti che controllano lo sviluppo degli alunni fino ad oggi per quanto riguarda la prosperità educativa.

Pertanto, la prosperità nella carriera educativa viene arrestata in quanto i problemi affrontati non vengono affrontati correttamente dagli studenti. Per la soluzione dei problemi educativi, gli insegnanti o gli operatori di orientamento dovrebbero prestare molta più attenzione per mostrare il vero percorso per il progresso degli studenti.

Ora una serie di domande sorgono nella mente degli operatori di orientamento o degli insegnanti sui problemi relativi all'orientamento scolastico. Per essere più chiari sulle domande vengono forniti alcuni suggerimenti.

A questo proposito, Brewer, (1932), l'eminente esperto di orientamento ha fornito le seguenti domande problematiche relative al morale e alla situazione della classe:

un. Quando il tema del lavoro dell'anno è iniziato, gli studenti hanno visto come era collegato al loro lavoro precedente e agli studi precedenti?

b. Gli studenti comprendono gli scopi e i valori dello studio? Comprendono in che modo il loro apprendimento sarà utile a loro, ora e in futuro, in attività educative, civiche e di altro tipo?

c. Gli alunni trovano interessante il lavoro lo attaccano con felicità e successo?

d. Trovano tutti il ​​lavoro giusto per le difficoltà? In caso contrario, le attività della lezione sono adeguatamente differenziate e gli alunni più lenti ricevono l'aiuto extra di cui hanno bisogno?

e. Tutti gli alunni mostrano risultati ragionevolmente soddisfacenti?

f. In caso contrario, vengono scoperte le cause e applicate le correzioni correttive necessarie?

g. Tutti gli studenti sanno come attaccare ogni lezione? Sanno come usare i metodi di studio appropriati?

h. Gli studenti comprendono l'incarico esterno e sono registrati in modo che non vi siano fraintendimenti su di loro?

io. Gli studenti comprendono come recuperare l'assenza o altre irregolarità nel lavoro?

j. Conoscono i metodi migliori da utilizzare per rispondere alle domande nella recitazione?

K. Sanno come prepararsi e sostenere gli esami?

l. Alla fine del corso vengono mostrati quali studi e corsi aggiuntivi sono in anticipo rispetto a loro e in che modo questo corso è correlato a questi?

Queste domande sopra forniscono un indizio sull'ampio campo dell'orientamento scolastico. Pertanto una guida educativa creativa, suggestiva e soddisfacente sarebbe stata offerta agli studenti bisognosi se questi problemi fossero affrontati correttamente con il dovuto rilievo da parte degli insegnanti o degli operatori di orientamento.

Obiettivi di orientamento educativo:

È ovvio che gli obiettivi dell'orientamento scolastico possono facilmente determinare l'ampio schema degli obiettivi dell'istruzione. Mantenere la stessa cosa nella mente lo sviluppo fisico, mentale, sociale, emotivo e spirituale dell'individuo può essere considerato come il più importante obiettivo dell'orientamento scolastico. In questo contesto, è necessario prestare la dovuta attenzione allo sviluppo a tutto tondo degli studenti.

Nello stato come gli Stati Uniti, la commissione Istruzione secondaria dell'educazione nazionale (1918) diede raccomandazioni sulle seguenti sette aree come l'obiettivo dell'educazione che può affermare a favore di obiettivi di orientamento educativo:

un. Salute.

b. Comando di processi fondamentali.

c. Degno di appartenenza a casa.

d. Vocazioni.

e. Educazione civica.

f. Degno uso del tempo libero.

g. Carattere etico

Più tardi quattro obiettivi generali in materia di educazione furono raccomandati dalla commissione per le politiche educative dell'Associazione Educativa Nazionale, USA (1938).

I seguenti obiettivi possono essere tenuti in mente per determinare gli obiettivi della guida educativa:

un. L'obiettivo dell'autorealizzazione.

b. L'obiettivo della relazione umana.

c. L'obiettivo dell'efficienza economica.

d. L'obiettivo della responsabilità civica.

I quattro obiettivi di cui sopra danno particolare risalto allo sviluppo personale e sociale degli studenti, in conseguenza del quale possono essere in grado di raggiungere sane relazioni sociali e prosperità economica nella società. In modo che uno è riconosciuto come un buon cittadino della nazione. Oltre alle discussioni sopra menzionate, è degno di nota citare gli scopi e gli scopi della guida educativa data da Crow and Crow (1962), per quanto riguarda il livello di scuola superiore.

Questi sono i seguenti:

un. Seleziona il curriculum che meglio si adatta alle sue capacità, interessi e bisogni futuri.

b. Sviluppare abitudini di studio e di lavoro che gli consentano di raggiungere un successo soddisfacente nei suoi studi.

c. Ottieni una certa esperienza in aree di apprendimento al di fuori del campo particolare dei suoi interessi e talenti speciali.

d. Comprendere lo scopo e la funzione della scuola in relazione alle sue esigenze.

e. Scopri tutto ciò che ha da offrire e pianificare un programma di studi di conseguenza.

f. Scopri lo scopo e la funzione del college o della scuola che potrebbe voler frequentare in seguito.

g. Eleggete, provate i corsi o i corsi di esplorazione per ottenere informazioni sulle aree di apprendimento che si trovano ancora avanti.

h. Partecipa ad attività fuori dalla classe in cui può sviluppare potenziali qualità di leadership.

io. Valutare la sua idoneità per lo studio continuo in un college o altra scuola o in una particolare vocazione.

j. Sviluppa un atteggiamento che lo stimolerà a continuare la sua educazione in una scuola selezionata per il suo valore in relazione ai suoi talenti e alla sua formazione.

K. Adattarsi al curriculum e alla vita della scuola.

Dopo uno studio attento ed intenso degli obiettivi sopra citati, qui vengono citati alcuni importanti obiettivi di orientamento.

(i) Aiutare lo studente a scegliere corsi adatti e appropriati per lo studio secondo il suo interesse, le sue capacità, i suoi bisogni e i suoi obiettivi.

(ii) Permettere allo studente di conoscere vari tipi di corsi disponibili per l'istruzione superiore e tecnica.

(iii) Per fare attenzione allo studente di conoscere nuovi obiettivi educativi, gli obiettivi dell'educazione sono cambiati di volta in volta.

(iv) Permettere allo studente di adattarsi e cooperare con le attività curricolari della scuola.

(v) Ispirare lo studente a partecipare a diverse attività co-curriculari organizzate dalla scuola.

(vi) Consentire allo studente di migliorare le abitudini di studio appropriate allo scopo di conseguire un apprendimento migliore.

(vii) Assistere gli studenti per un migliore utilizzo del tempo libero disponibile a scuola e in casa.

(viii) Aiutare lo studente a superare i suoi problemi quotidiani relativi al suo studio.

(ix) Permettere allo studente di valutare personalmente i suoi punti di forza, i suoi punti deboli, i suoi bisogni, le sue abilità e i suoi interessi.

(x) Aiutare lo studente a conoscere e cooperare insegnanti, compagni di classe, compagni di scuola e altri membri ufficiali della scuola.

(xi) Assistere gli studenti sulla procedura di ammissione e sul prospetto per i diversi corsi disponibili e le istituzioni di nuovi studi superiori.

(xii) Consentire agli studenti di seguire i corsi in modo intensivo ed esteso con la giusta accettazione e motivazione.

(xiii) Fornire allo studente informazioni adeguate sulle fonti di borse di studio e stipendi ai fini di un aiuto finanziario destinato a loro.

(xiv) Aiutare lo studente ad adattarsi alle situazioni dell'ostello e ad un amico in caso di pensionamento dell'ostello.

(xv) Aiutare i ragazzi e le ragazze adolescenti ad adattarsi e cooperare con i membri del sesso opposto con atteggiamenti positivi.

(xvi) Per consentire allo studente di frequentare gli esami correttamente con la dovuta preparazione per lo stesso.

(xvii) Conoscere lo studente per procedere nella sua stessa direzione, autoespressione e autosviluppo secondo le sue migliori capacità possibili.

Bisogno di orientamento educativo:

Con le migliori speranze possibili è attualmente necessaria una guida educativa in tutte le scuole per i seguenti motivi:

1. In quasi tutti i casi si scopre che uno studente individuale differisce dai compagni di classe fino ad ora per quanto riguarda la capacità di apprendere, il tasso di apprendimento, la motivazione e l'interesse per l'apprendimento. Perché il concetto come differenza individuale è fermamente creduto in quanto basato su migliaia di esperimenti. Ma in caso di situazioni di apprendimento dell'insegnamento in aula viene fornita agli studenti un'istruzione uguale che non tiene conto della differenza individuale.

Generalmente gli studenti dotati e gli studenti lenti sono trascurati nell'insegnamento della classe normale in quanto l'insegnante non ha il tempo di prendere l'iniziativa per loro. Quindi la differenza tra studenti dotati e studenti lenti crea un grande divario tra loro che non è previsto. Mantenere questa cosa nell'opera di orientamento mentale e gli insegnanti accolgono la guida educativa solo per superare il problema della differenza individuale nella situazione della classe.

2. Nella maggior parte dei casi si vede che gli studenti scelgono le proprie materie e corsi senza conoscere le proprie capacità e interessi. Anche ad alcuni studenti piace obbedire alla parola dei genitori in relazione alla scelta del soggetto nei corsi. A causa di entrambe le ragioni, gli studenti non riescono a raggiungere il successo negli esami che portano frustrazione nelle loro menti.

Quindi, in questo contesto per arrestare la frustrazione accademica, ridurre il numero di fallimenti e controllare la stagnazione e gli abbandoni dalle situazioni educative, la guida educativa è altamente preferita dagli operatori di orientamento e dagli insegnanti della scuola.

3. A volte gli studenti selezionano determinati argomenti o corsi senza giudicare le loro abilità, interessi e il proprio campo di gradimento in conseguenza del quale non ottengono un impiego adatto per il futuro. Sono messi in tali difficoltà di impiego in quanto selezionano materie o corsi che non pensano alle prospettive future e alle implicazioni professionali. Per sradicare questo problema, la guida educativa si è fatta avanti per aiutare gli studenti nella vita scolastica.

4. In alcuni casi si scopre che gli studenti con capacità e interessi per una particolare materia o corso non ottengono risultati migliori negli esami. Naturalmente ci sono diversi fattori che ne sono responsabili. In situazioni educative, al momento dell'insegnamento e dell'apprendimento, devono essere presi in considerazione fattori come la scarsa abitudine allo studio degli studenti, istruzioni inefficaci, mancanza di ausili didattici, ecc. Pertanto, gli insegnanti e gli operatori di orientamento hanno bisogno dell'orientamento scolastico per migliorare gli standard di insegnamento e gli studenti.

5. Generalmente studenti di diversa estrazione familiare e status socio-economico vengono a scuola per motivi di studio. A volte alcuni studenti non si adattano con i loro compagni di classe, altri gruppi di pari, insegnanti e altre persone che riguardano la scuola mentre affrontano una nuova situazione. Oltre a questo problema di assenteismo e deliquesce arriva anche alla foto. Tutti i problemi relativi all'adeguamento degli studenti possono essere facilmente affrontati con una guida educativa nel modo migliore possibile.

6. Non è sempre possibile, da parte degli studenti, conoscere nuove materie o corsi disponibili, procedure di ammissione per questo, aiuto finanziario per lo stesso scopo e ambito professionale ecc. Quindi, il lavoro più importante di guida e insegnanti per assistere gli studenti a questo proposito.

7. È un dato di fatto che il tempo e la marea non aspettano nessuno. Occorre dedicare molta più attenzione al tempo e al suo utilizzo. Generalmente gli studenti ricevono ore di svago nella scuola e anche a casa. Pertanto, gli insegnanti e gli operatori di orientamento suggeriscono agli studenti come utilizzare il tempo libero nel miglior modo possibile al fine di ottenere i massimi benefici fino a questo momento dalla carriera accademica e dalla carriera professionale.

Funzioni di orientamento educativo:

1. Fase elementare:

L'orientamento scolastico svolge le seguenti funzioni specifiche per gli alunni nella fase elementare della scuola:

(i) L'orientamento scolastico aiuta gli alunni a iniziare in modo migliore nella loro carriera educativa grazie al quale possono essere in grado di iniziare meglio e rimanere in un tipo di istruzione preferibile.

(ii) L'orientamento scolastico aiuta gli alunni a pianificare in modo intelligente materie o corsi adatti che dovrebbero avere implicazioni professionali per creare una relazione positiva tra rendimento scolastico e occupazione.

(iii) L'orientamento scolastico consente agli alunni di conseguire il massimo in base alle loro capacità e interessi, superando le difficoltà di apprendimento che possono arrestare lo sviluppo degli studenti.

(iv) L'orientamento scolastico prepara gli alunni ad accedere con successo alla fase secondaria della scolarizzazione, a seguito della quale gli alunni raggiungono il loro obiettivo educativo attraverso una migliore partenza per lo stesso.

2. Stadio secondario:

L'orientamento scolastico svolge le seguenti funzioni specifiche nella fase secondaria della scuola:

(i) L'orientamento scolastico fa conoscere agli studenti i nuovi scopi dell'educazione in relazione alla natura, al tipo, al ruolo e alla portata dell'istruzione, considerando un impiego adeguato, una buona leadership e una vita individuale e sociale migliore.

(ii) L'orientamento scolastico aiuta gli studenti a scegliere i corsi e le attività adatti in base alle loro capacità e interessi tenendo conto della loro ammissione alle scuole secondarie superiori, alle scuole medie, alle istituzioni professionali per ricevere un impiego e una migliore vita sociale e culturale.

(iii) L'orientamento scolastico consente agli studenti di valutare le loro capacità, interessi, attitudini e abilità e di attribuirli a corsi curricolari e attività di co-curricula.

(iv) L'orientamento scolastico aiuta gli studenti a superare le difficoltà nell'apprendimento di alcune materie e ad adattarle ai futuri progressi nella carriera educativa.

(v) La guida educativa aiuta gli studenti a sviluppare atteggiamenti positivi verso lo studio e a motivarli allo stesso scopo di migliorare l'apprendimento.

3. Stadio secondario superiore:

L'orientamento scolastico ha le seguenti funzioni specifiche nella fase secondaria superiore:

(i) L'orientamento scolastico aiuta gli studenti nella selezione di corsi adatti per ulteriori studi e vocazioni per il futuro in accordo con le loro capacità e interessi.

(ii) L'orientamento scolastico consente agli studenti di comprendere gli obiettivi precisi dell'istruzione superiore in base ai quali potranno decidere del loro ulteriore studio.

Principi di base della guida educativa:

Con la dovuta enfasi Crow e Crow hanno affermato che la guida educativa può essere offerta con successo a tutti gli studenti se vengono osservati i seguenti principi:

1. All'ingresso nella scuola superiore o poco dopo gli alunni dovrebbero averli somministrati test standardizzati che saranno pronostici di successo in uno o in un altro curriculum.

2. Le linee guida per la selezione di un curriculum dovrebbero essere decise alla luce dei risultati dei test, del grado di raggiungimento del livello scolastico precedente e dell'interesse degli alunni e dei genitori.

3. Il rendimento di un alunno durante ogni trimestre o anno in ciascuna area di studio dovrebbe essere seguito da vicino dal suo consulente e l'aiuto dovrebbe essere offerto ogni volta che è necessario.

4. Se un alunno sembra avere difficoltà nel programma di studi prescelto, questo dovrebbe essere riconosciuto presto dal consulente, dall'alunno e dai suoi genitori.

I passi dovrebbero essere presi prontamente per fare tutto ciò che è necessario per cambiare il programma in modo che l'alunno non perda troppo tempo o si scoraggi così tanto da essere tentato di abbandonare la scuola superiore.

5. A un alunno non dovrebbe essere richiesto di ripetere più di una volta con lo stesso insegnante qualsiasi corso in cui fallisce. A volte le differenze di personalità tra l'insegnante e l'allievo interferiscono con il progresso dell'apprendimento.

Dopo aver conosciuto i principi dei programmi di orientamento educativo forniti da Crow e Crow, alcune domande vengono alla mente degli operatori di orientamento e degli insegnanti riguardo ai principi che sono comunemente accettati dai diversi esperti del settore in questione.

I seguenti sono alcuni dei principi su cui basare la guida educativa e iniziare:

un. La guida educativa è pensata per tutti, non solo per pochi.

b. L'orientamento educativo dovrebbe essere orientato e centrato sull'allievo.

c. L'orientamento educativo deve essere orientato all'obiettivo e dovrebbe essere fornito senza alcun pregiudizio personale.

d. La differenza individuale deve essere presa in considerazione al momento di offrire una guida educativa agli studenti.

e. La guida educativa dovrebbe essere basata su un principio che ogni studente è in grado di ottenere e raggiungere il meglio dalla propria abilità, interesse, attitudine e abilità.

f. La guida educativa dovrebbe essere valutata considerando le risorse e le strutture disponibili per gli studenti.

g. L'orientamento educativo deve essere basato sulla valutazione di volta in volta delle prestazioni e dei risultati dello studente.

h. L'orientamento educativo non è compito di costrizione o imposizione fino a quel momento per quanto riguarda la volontà degli studenti.

Tipo 2. Orientamento professionale:

Con la dovuta importanza, l'orientamento professionale è arrivato al centro del movimento di orientamento. Come direttore dell'ufficio professionale di Boston, Frank Parsons ha fatto un sacco di lavoro utile nel settore in questione. Forse più avanti l'orientamento professionale e i suoi diversi fatti correlati sono esplorati da vari esperti dello stesso campo.

L'orientamento veramente professionale è una sorta di aiuto dato agli studenti nella scelta e preparazione per una vocazione adeguata e soddisfacente nel mondo delle opere. Aiuta anche gli studenti a risolvere i problemi relativi a scelte, piani, sviluppi, aggiustamenti e maturità professionali con la massima soddisfazione. L'orientamento professionale è più attento allo sviluppo della carriera professionale degli studenti.

Dopo aver completato i diplomi o le lauree, si cerca lavoro per soddisfare l'obiettivo educativo e di educazione del pane e della vita. Pertanto, gli studenti hanno bisogno di un orientamento professionale per rendersi dipendente. L'orientamento professionale aiuta gli studenti a migliorare la loro carriera nel mondo del lavoro gestendo diversi programmi come la carriera, l'angolo della carriera, la carriera, la visita industriale, l'intervista simulata e la consulenza professionale ecc.

Tuttavia, l'orientamento professionale è diventato un tentativo apprezzabile da parte degli operatori di orientamento e degli insegnanti di prendersi cura della carriera professionale degli studenti. Per essere più chiari sul concetto di orientamento professionale, alcune definizioni sono citate qui.

National Vocational Guidance Association (USA, 1937): -

"L'orientamento professionale è il processo per aiutare l'individuo a scegliere un'occupazione, prepararsi, entrare e progredire in essa. Si occupa principalmente di aiutare le persone a prendere decisioni e scelte coinvolte nella pianificazione di un futuro e nella costruzione di decisioni di carriera e scelte necessarie per ottenere un soddisfacente adeguamento professionale ".

Organizzazione internazionale del lavoro (OIL): -

"L'orientamento professionale è l'assistenza fornita da un individuo a un altro nella risoluzione di problemi relativi al suo progresso e selezione professionale tenendo presente le peculiarità o abilità speciali dell'individuo e le sue relazioni con la sua opportunità occupazionale".

Myers (1941): -

"L'orientamento professionale è fondamentalmente uno sforzo per conservare le inestimabili capacità native dei giovani e una formazione costosa per i giovani nelle scuole ....... Aiuta l'individuo a investire e ad usare le sue capacità in quelle vocazioni che porteranno maggiori soddisfazioni e successo a se stesso e ai maggiori benefici per la società ".

Super (1957): -

"L'orientamento professionale è il processo per aiutare una persona a sviluppare e accettare un'immagine integrata e adeguata di se stesso e del suo ruolo nel mondo del lavoro, per testare questo concetto contro la realtà e convertirlo in realtà con soddisfazione per se stesso e beneficio per la società ".

Analizzando il significato delle definizioni sopra citate, si può affermare che l'orientamento professionale svolge un ruolo importante nella vita degli studenti. Inoltre è un processo per aiutare lo studente o l'individuo a prendere la decisione giusta in caso di scelta professionale, si prepara per un lavoro adatto e raggiunge lo sviluppo e la maturità professionale con un progresso soddisfacente e aggiustamenti dopo il completamento del suo studio o della relativa formazione.

La semplice unione individuale in un determinato impiego non dovrebbe essere solo la missione della vita. Ma si dovrebbe prendere in considerazione l'acquisizione di soddisfazione e il raggiungimento di progressi prevedibili in un'occupazione. Anche se l'adeguamento alla vita professionale non può essere ignorato. Pertanto, l'orientamento professionale ha un ruolo importante nel risolvere tutti quei problemi che generalmente scorrono nella vita professionale dell'individuo o dello studente.

Sulla stessa linea, il concetto di orientamento professionale può essere compreso facilmente che affronta varie questioni problematiche della vita dell'individuo come quello che è, ciò che vuole essere, ciò che è meglio adatto per, in che misura raggiunge progressi soddisfacenti " In altre parole, può essere immaginato in modo ornamentale come il processo di montaggio di pioli rotondi in fori rotondi e pioli quadrati in fori quadrati. "

Tuttavia, l'orientamento professionale è una sorta di assistenza destinata allo studente al fine di prendere la giusta decisione sul posto di lavoro, adattarsi bene al centro occupazionale, acquisire progressi soddisfacenti e ottenere la massima soddisfazione nel lavoro.

Obiettivi e obiettivi dell'orientamento professionale:

Jone ha sottolineato alcuni importanti obiettivi dell'orientamento professionale che sono i seguenti:

un. Per aiutare lo studente ad acquisire tale conoscenza delle caratteristiche e delle funzioni, i doveri e le ricompense del gruppo di occupazione all'interno del quale la sua scelta probabilmente risiederà come potrebbe aver bisogno di una scelta intelligente.

b. Per consentirgli di scoprire quali abilità generali, specifiche, abilità, ecc., Sono richieste per il gruppo di professioni sotto considerazioni e quali sono le qualifiche di età, preparazione, sesso, ecc., Per inserirle.

c. Dare l'opportunità di esperienze a scuola (provare i corsi) e fuori dalla scuola (dopo la scuola e le ferie) che forniranno tali informazioni sulle condizioni di lavoro in modo da aiutare l'individuo a scoprire le proprie capacità e aiutare nello sviluppo di interessi più ampi .

d. Per aiutare l'individuo a sviluppare il punto di vista che tutto il lavoro onesto è degno e che le basi più importanti per la scelta di un'occupazione sono:

(a) Il servizio peculiare che l'individuo può rendere alla società,

(b) Soddisfazione personale nell'occupazione, e

(c) Attitudine per il lavoro richiesto.

e. Assistere l'individuo ad acquisire una tecnica di analisi delle informazioni professionali e sviluppare l'abitudine di analizzare tali informazioni prima di effettuare una scelta finale.

f. Per aiutarlo a mettere al sicuro tali informazioni su se stesso, sulle sue capacità, generali e specifici, sui suoi interessi e sui suoi poteri come potrebbe aver bisogno di una scelta.

g. Assistere i bambini economicamente disabili che sono al di sopra dell'età di frequenza obbligatoria per garantire, attraverso fondi pubblici o privati, borse di studio o altra assistenza finanziaria in modo che possano avere opportunità di perfezionamento in conformità con i loro piani professionali.

h. Per aiutare lo studente a garantire una conoscenza delle strutture offerte da varie istituzioni educative per la formazione professionale e i requisiti per l'ammissione a loro, la durata della formazione offerta e il costo della frequenza.

io. Aiutare i lavoratori ad adattarsi all'occupazione in cui è impegnato; per aiutarlo a capire, i suoi rapporti con i lavoratori nelle sue occupazioni personali e correlate e alla società nel suo complesso.

j. Consentire allo studente di ottenere informazioni attendibili sul pericolo di scorciatoie seducenti alla fortuna attraverso brevi corsi di formazione e l'impostazione di proposte; e di metodi non scientifici come la frenologia, la fisiognomica, l'astronomia, l'astrologia, la numerologia o la grafologia e per confrontare questi metodi con quello di ottenere informazioni veramente affidabili e una discussione sincera.

Secondo Crow e Crow gli obiettivi specifici dell'orientamento professionale sono i seguenti:

un. Assistere un alunno ad acquisire conoscenza delle funzioni, dei doveri, delle responsabilità e dei benefici delle professioni che rientrano nel campo di sua scelta.

b. Aiutare un alunno a scoprire le proprie capacità e abilità e ad adattarle alle esigenze generali delle professioni considerate.

c. Assistere l'alunno a valutare le proprie capacità e interessi riguardo al loro più grande valore per lui e per la società.

d. Aiutare l'individuo a sviluppare un atteggiamento nei confronti del lavoro che possa nobilitare qualunque tipo di occupazione possa desiderare di entrare. Le basi importanti per la scelta dovrebbero essere soddisfatte personalmente e il servizio che può essere reso.

e. Dare opportunità esplorative in diverse aree dell'apprendimento scolastico e dell'esplorazione professionale che permetteranno allo studente di avere la sensazione di diversi tipi di attività.

f. Assistere l'individuo a pensare in modo critico a vari tipi di occupazioni ea imparare una tecnica per analizzare le informazioni sulle vocazioni.

g. Assistere gli handicappati mentali, i portatori di handicap fisici o gli handicappati economicamente per fare le regolazioni che saranno migliori per loro nella loro lotta per una vita più piena e per il benessere personale e sociale.

h. Instillare nell'allievo una fiducia negli insegnanti e nel personale di orientamento che lo incoraggerà quando conferisce loro problemi personali e professionali.

io. Assistere l'alunno per garantire le informazioni necessarie sulle strutture offerte da varie istituzioni educative impegnate nella formazione professionale.

j. Fornire informazioni per il discente sui requisiti di ammissione, la durata della formazione e il costo della partecipazione e dell'istituto dell'istruzione superiore a cui potrebbe voler andare dopo la laurea alla scuola superiore per continuare la sua preparazione professionale.

K. Fornire assistenza durante gli anni scolastici in modo che l'individuo sia in grado di adattarsi alle condizioni lavorative e agli altri lavoratori.

l. Aiutare ogni alunno ad apprezzare il suo giusto posto in un gruppo di lavoratori ea diventare un membro funzionale del gruppo.

m. Avvertire l'allievo nella formazione a lungo raggio necessaria per diventare abile nella maggior parte delle attività.

n. Attenzione a ogni studente riguardo le mode e le scorciatoie pseudo scientifiche alla competenza professionale.

o. Aiutare il discente a rendersi conto che il successo è stato acquistato al prezzo di uno sforzo, e che la soddisfazione sul lavoro deriva dal fare il suo lavoro con coscienza e competenza.

I seguenti sono i vari obiettivi dell'orientamento professionale:

un. Permettere agli studenti di acquisire conoscenza delle caratteristiche, delle funzioni, della portata, della natura e dei requisiti di dovere dell'impiego in cui desiderano essere coinvolti.

b. Aiutare gli studenti a ricevere informazioni aggiornate e utili sulle abilità e abilità che possiedono nel contesto delle qualifiche e delle competenze necessarie per accettare un lavoro preferibile.

c. Aiutare gli studenti a conoscere le loro potenzialità, abilità e interessi relativi alla vocazione identificata che vogliono proteggere.

d. Permettere agli studenti di sviluppare capacità per analizzare le informazioni vocazionali disponibili per avere una scelta migliore in relazione alle informazioni disponibili a questo riguardo.

e. Aiutare gli studenti a usufruire delle informazioni riguardanti la portata e il prospetto di vari corsi di formazione, programmi di apprendistato e diversi corsi di formazione professionale.

f. Aiutare gli studenti a scegliere il giusto tipo di impiego in base al loro gradimento e soddisfazione.

g. Permettere agli studenti di sviluppare abilità imprenditoriali al loro interno per mantenere i piedi nel regno del lavoro autonomo.

h. Aiutare gli studenti a sviluppare abilità e abilità per ottenere progressi di successo e prestazioni soddisfacenti nell'occupazione.

io. Permettere agli studenti di ottenere la massima soddisfazione dal suo mondo di opere.

Bisogno di orientamento professionale:

In questo mondo complesso e competitivo l'orientamento professionale è altamente necessario per i giovani a causa di vari motivi seguenti:

1. Nel corso del tempo il mondo attuale ha subito enormi cambiamenti, come la rapida industrializzazione, l'eccesso di popolazione e l'avanzamento scientifico ecc. Tra questa rapida industrializzazione si richiede un maggiore fabbisogno di energia umana in quanto offre spazio, speranza e ispirazione sia al settore pubblico che a quello privato stabilire varietà di industrie per soddisfare le esigenze attuali delle persone.

Per mettere alla prova le esigenze di questo uomo, tutti devono essere cauti fin dall'inizio, poiché preferiscono il giusto tipo di personale. Tenendo questo nella mente, la guida professionale dovrebbe procedere nella scuola per aiutare gli studenti a scegliere il tipo giusto di lavoro per loro in futuro. Quindi la domanda del tipo "cosa devo fare nella vita" può essere facilmente risolta.

Altrimenti una scelta impropria per uno studente fino a quel momento di collocamento lavorativo invita all'infelicità, alle molestie, al fallimento e alla frustrazione nella vita che non è desiderata. Perché un'occupazione non è un semplice appuntamento per guadagnare denaro per mantenere la vita. Ma ogni studente dovrebbe ricordare questo fatto che un'occupazione è qualcosa di più e può essere intesa come uno stile di vita.

2. Il semplice inserimento in un determinato lavoro non è la missione della vita. Pertanto, prima di iniziare un lavoro, uno studente dovrebbe realizzare la domanda come "A cosa sono più adatto" . Al momento a causa di problemi familiari e finanziari; molti giovani si uniscono in un lavoro che non possiede molte delle abilità o capacità richieste. Naturalmente questa situazione porta al fallimento, insoddisfazione e malcontento nella vita professionale. Per questo motivo è fortemente necessario un orientamento professionale.

3. In alcuni casi si scopre che i giovani uomini e donne sono attratti da un particolare tipo di lavoro a causa del salario bello e di altri ampi servizi offerti dalle autorità di servizio. Non prendono in considerazione capacità o capacità in relazione alla loro idoneità al lavoro. In modo che non raggiungano il successo e la soddisfazione nella vita di servizio che li costringe a passare da un'occupazione all'altra. In modo che questa situazione inviti fallimento, frustrazione e malcontento nella vita lavorativa e nella vita sociale degli studenti.

4. La scelta e la preferenza per il lavoro dovrebbero essere fatte dagli studenti in base alle loro capacità, limitazioni; interessi e attitudini che giudicano la natura dell'occupazione; la sua domanda, prospettive future e requisiti di occupazione. Non si dovrebbe essere contenti visto che ha appena ricevuto un appuntamento da qualche parte nel settore pubblico o privato. Poiché l'autosviluppo, l'adeguamento di successo e la maturità occupazionale sono diverse missioni di vita di servizio che non devono essere ignorate in nessun modo fino ad oggi la vita professionale degli studenti.

5. L'orientamento professionale è necessario per impostare una persona giusta per il lavoro giusto tenendo conto delle differenze individuali fino ad ora per quanto riguarda le abilità, gli interessi, le attitudini, le esperienze di formazione e le capacità professionali.

6. L'orientamento professionale svolge un ruolo fondamentale fornendo agli studenti informazioni e dati utili relativi a diverse professioni. Perché la varietà di occupazioni è più di tremila nel mondo del lavoro che devono essere notati per gli studenti. Allo stesso tempo, gli studenti sarebbero in grado di conoscere la natura, le caratteristiche, le esigenze del diverso lavoro, in base al quale potranno continuare a scegliere il lavoro giusto per loro.

7. La guida professionale è anche utile per gli studenti che posiziona pioli rotondi in fori rotondi e pioli quadrati in fori quadrati. In altre parole, aiuta gli studenti a scegliere il lavoro giusto in base alle proprie capacità, valutando cosa può essere fatto da uno o cosa non può essere fatto da uno.

8. L'orientamento professionale dovrebbe essere offerto agli studenti delle scuole superiori, agli studenti delle scuole secondarie superiori e anche agli studenti universitari e universitari che lasciano l'istruzione in una particolare fase di istruzione. Dopo il completamento dell'istruzione hanno bisogno di un lavoro per sopravvivere. Pertanto dovrebbero essere abituati con una guida professionale prima di lasciare l'istruzione.

9. L'orientamento professionale assiste anche gli studenti su come adattarsi alla vita professionale, su come ottenere progressi soddisfacenti nel lavoro e così via. Per questo motivo l'orientamento professionale è altamente necessario.

Funzioni di orientamento professionale:

1. Stage elementare:

L'orientamento professionale ha le seguenti funzioni specifiche nella fase elementare.

(i) L'orientamento professionale aiuta gli studenti a sviluppare il loro atteggiamento favorevole nei confronti di migliori abitudini e abilità in relazione al proprio campo di lavoro.

(ii) L'orientamento professionale prepara gli studenti a corsi migliori per un posto di lavoro coloro che lasciano il campus educativo dopo l'istruzione primaria.

(iii) L'orientamento professionale prepara gli studenti a partecipare alle attività curriculari e co-curriculari che vengono svolte nella scuola per sviluppare le abilità e gli atteggiamenti dell'alunno per il successo del lavoro nella vita futura.

(iv) La guida professionale aiuta gli alunni a conoscere le proprie capacità e limitazioni riguardo al loro lavoro preferibile.

(v) La guida professionale assiste gli studenti fornendo molte informazioni professionali per il futuro degli studenti.

(vi) Vocational guidance helps students preparing them for secondary school courses so far vocational aspect is concerned.

2. Secondary Stage:

The followings are the different functions of vocational guidance at the secondary school level:

(i) Vocational guidance assists students to appraise their own abilities, interests, aptitudes, skills and other qualities as a result of which they can be able to know themselves and choose best so far their occupational choice is concerned.

(ii) Vocational guidance enables students to know vocational implications of various subjects and courses by which they can be able to choose suitable subject and courses for the purpose of study.

(iii) Vocational guidance provides all the information's and required data about employment situation, job trends, nature and conditions of job and its different benefits by which students make up their mind for a suitable job.

(iv) Vocational guidance helps- students to prepare them for a bright future so far their choice of job and further vocational training course are concerned.

3. Higher Secondary Stage:

Vocational guidance has the following specific functions at the higher secondary stage:

(i) Vocational guidance assists students to know about different opportunities given by private or public sectors so far job is concerned.

(ii) Vocational guidance enables students to understand the vocational implications of their subjects or courses which are to be studied by them.

(iii) Vocational guidance assists students to acquaint with different available scholarships, stipends, grants and fellowships.

(iv) Vocational guidance gives comprehensive outlook to the students about different types of vocations and careers.

(v) Vocational guidance is helpful for students from contact point of view so far different related agencies, institutions and programmes are concerned.

Principles of Vocational Guidance:

Vocational guidance strategies must be based the following principles:

un. Occupation should be felt by everybody as a source of income.

b. Job is to be looked at as important source of satisfying needs, abilities, interests and aptitudes.

c. The pupil needs to know the total perspective of the job for which he has taken interest to join.

d. Different social and personal factors should be considered at time of selection of a particular occupation.

e. The proper selection of a job is a time consuming affair and it does not believe in single or fixed decisions.

f. The principle of individual difference should be taken into account at the time of offering vocational guidance programme.

g. Vocational guidance service must satisfy the occupational needs of the students.

Basic Assumptions of Vocational Guidance:

No two individuals are alike in the world so far abilities, interest and personalities are concerned. It cannot be said that exceptional children do not possess occupational potentialities.

Type # 3. Personal Guidance:

In-fact personal guidance occupies an important place in the kingdom of guidance as well as in the life of individual. Each and every moment of life individual faces thousands of problems besides educational and vocational problems of life. However personal guidance is concerned with the problems of health, emotional adjustment, social adjustment including recreation and leisure's time activities etc.

Especially personal guidance is a type of assistance offered to an individual to overcome his emotional problems and to help him to control his emotions which do occur in the individual's life. A sound and satisfactory personality of an individual can be developed if he becomes able to check and control different powerful emotions such as anger, fear, anxiety, jealousy, nervousness, joy and tensions in different context of life.

In individual's life anxiety, failure, frustration, dissatisfaction and disappointment come to picture if he does not check different emotions. Therefore from beginning to end of life personal guidance does assist individual a lot in the different required situations. Personal guidance may be defined as the assistance given to the individual to solve his emotional, social, ethical and moral as well as health problems. Hence personal guidance deals with all those problems of life which are not covered under educational and vocational guidance.

Personal guidance may be expressed as the help to the individuals to divert his emotional powers and feelings into a positive direction in relation to his progress of life. It is also meant to solve the emotional problems which generally arise in the family and different situations of different organisations or institutions. It is found that problems of pre childhood age which come due to family also lead to dissatisfactory performance in the school career. On the same line low achievement of school does affect directly vocational adjustment and vocational career of one's life.

In this way the entire life span of individual does not achieve satisfaction as well as happiness. The same state of mind and situation does hamper seriously the progress of the individual. Of course several factors are responsible for individual's maladjustment in family and some other situations.

In the life of individual factors like jealousy among siblings, domination of elders, lack of love and affection, maltreatment of children, lack of a sense of belongingness, parental authoritarianism, conflict among family members, socio-economic status, parental dissatisfaction, (educational level of the family members, attitude of parents towards education play dominant role in context of maladjustment of the children.

Also problems like lack of friends, loneliness, failure, feelings of inadequacy, inferiority complex, maladjustment with girl friends, negative attitude towards girl friend and other typical problems do hamper the students' progress in academic life well as social life.

Purpose of Personal Guidance:

An organised personal guidance programme in institutions would serve the following purposes:

un. Personal guidance assists students to know emotional problems which occur in day to day life of the students.

b. Personal guidance helps students to resolve their emotional problems of life.

c. Personal guidance enables students to explore different adjustment's mechanisms.

d. Personal guidance helps students to check the emotions which are not desired for the development of the individual student.

e. Personal guidance assists students.

f. Personal guidance enables students to carry out social and civic activities properly.

g. Personal guidance assists students to develop awareness about personal health and physical activities.

h. Personal guidance enables students to well use of leisure time.

io. Personal guidance helps students to carry out character building activities.

j. Personal guidance assists students to understand family situations and adjust accordingly.

K. Personal guidance helps students to understand different social setup and situations and deal effectively.

l. Personal guidance enables students to derive maximum satisfaction and pleasure out of different social activities and various institutions.

m. Personal guidance helps students to understand various emotional characteristics of adolescents such as hostility, fear, anxiety, jealousy, etc. and divert it in a positive and right ways.

n. Personal guidance enables students to study different types of emotional problems such as frustration, anxiety, nervousness, stress, neurosis etc. and find out solutions for it for happy life.

o. La guida personale aiuta gli studenti ad adattarsi e cooperare efficacemente con gli amici del sesso opposto in una direzione positiva.

Passi di guida personale:

Il processo di guida personale si sviluppa attraverso alcuni passaggi seguenti:

(1) L'orientamento personale necessita di vari dati o informazioni utili utili riguardanti gli studenti che toccano il loro aspetto fisico, mentale, sociale, emotivo, di interesse, attitudini e attitudini, aspetti della vita che devono essere raccolti attentamente.

(2) Un'adeguata diagnosi delle cause dei problemi dovrebbe essere fatta sulla base della raccolta di dati riguardanti gli studenti.

(3) Il personale di orientamento dovrebbe pensare giustamente alle misure correttive dopo il passo come la diagnosi delle cause dei problemi.

(4) Il personale di orientamento offre un servizio di orientamento per aiutare gli studenti a studiare i loro problemi e le loro cause attraverso tecniche come la consulenza richiesta, l'analisi psicologica, l'imitazione, i consigli con affetto e sentimenti situazionali.

(5) Infine, dovrebbe essere effettuato un servizio di follow-up per valutare l'efficacia del servizio di orientamento fornito. Per adempiere a questo scopo, il personale di orientamento può avvalersi delle tecniche come interviste o metodi di risposta alle domande o simili.

Funzioni di guida personale:

1. Fase pre primaria:

La guida personale ha le seguenti funzioni specifiche nella fase preprimaria:

(i) Aiuta i bambini piccoli a stare con gli altri condividendo esperienze, giocattoli e modelli, essendo cortese, esperienza per controllare la rabbia, esperienza per essere un leader di gruppo, imparare ad essere un seguace e giocare equamente con piacere.

(ii) Consente ai bambini di esprimersi lavorando con le mani, imparando molti ritmi, ascoltando gli altri e drammatizzando storie.

(iii) Aiuta i bambini ad assumersi responsabilità mettendo via i giocattoli, prendendosi cura degli animali domestici, distribuendo materiali e prendendosi cura delle proprie abitudini alimentari e abbigliamento.

2. Stage elementare:

La guida personale ha le seguenti funzioni in questa fase:

(i) Aiuta i bambini a soddisfare alcuni dei bisogni fondamentali come buona salute, conoscenza delle abilità fondamentali, sentimento di sicurezza e sicurezza, desiderio di amicizia e accettazione sociale, disciplina, attività del tempo libero e abilità professionali riguardanti la conoscenza generale del mondo di lavoro.

(ii) Consente ai bambini di sviluppare la capacità di autodisciplina a casa e nelle scuole.

(iii) Aiuta i bambini a farli apprendere da cose sbagliate in diverse situazioni.

3. Stage secondario:

L'orientamento personale ha alcune funzioni ampie e importanti in questa fase che comprende sia il livello di scuola media che il livello di scuola superiore:

(i) Consente agli studenti di adattarsi alle loro nuove situazioni e ambienti scolastici.

(ii) Aiuta gli studenti a sviluppare un sentimento di appartenenza e fraternità.

(iii) Aiuta gli studenti a ispirarli per la leadership attiva e la vita di gruppo.

(iv) Consente agli studenti di soddisfare i bisogni educativi, professionali e personali e gli interessi della vita.

(v) Aiuta gli studenti a superare i problemi di adattamento in relazione all'età adolescenziale e ad altri problemi di adattamento personale.

(vi) Consente agli studenti di conoscere informazioni utili relative alla vita sessuale.

(vii) Aiuta gli studenti a sviluppare capacità di leadership e buona cittadinanza.

(viii) Consente agli studenti di raggiungere uno sviluppo sociale e morale nella vita.

(ix) Aiuta gli studenti a svolgere determinate attività ricreative per se stessi.

4. Stage universitario e universitario:

L'orientamento personale ha le seguenti funzioni a livello universitario e universitario:

(i) L'orientamento personale aiuta gli studenti a consentire loro di avere un adeguamento personale e sociale soddisfacente nel loro nuovo ambiente.

(ii) Aiuta gli studenti a sviluppare nei giovani adulti un senso di servizio sociale, responsabilità sociale, patriottismo e tolleranza nel contesto dello sviluppo etico e morale.

(iii) Consente agli studenti di sviluppare buoni rapporti con la comunità e l'università per superare problemi finanziari e altri problemi correlati.

(iv) Aiuta gli studenti adulti ad apprezzare l'importanza dei valori religiosi e morali nella vita.

(v) Consente agli studenti adulti di adempiere correttamente al dovere in relazione alla vita educativa, professionale, sociale, morale e personale.